李梦馨《何必拿来主义》的论证思路

发布网友发布时间：2022-05-21 01:05

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咨询记录 · 回答于2021-12-22李梦馨《何必拿来主义》的论证思路第一部分（1-7段）：批判“送去主义”，树立自己的观点。第二部分（8-9段）：阐明“拿来主义”的具体内容。第三部分（第10段）：总结全文，并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。例2第一部分（1-6段）：为什么要拿来第二部分（第7段）：什么是拿来主义第三部分（第8-9段）：怎样拿来第四部分（第10段）：拿来的意义例3第一部分（第1-4段）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。第二部分（第5-9段）：阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。第三部分（第10段）：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。人民教育出版社的《教师教学用书》的分析也语焉不详：文章首先将不同现象进行归类，从批驳“闭关主义”“送去主义”“送来”，到确立“拿来主义”的观点，步步深入，破立结合。……接下来，鲁迅并没有急于展开对“拿来主义”的阐述，而是引入“送来”的概念进行辨析，使观点又前进一层。“送来”的都是“洋货”，这样的“送来”，让中国“清醒的青年”感到恐怖，因为它是“抛给”的，只能被动接受，无从自主选择，这就与下文说的真正的“拿来”划清了界限。……第7段鲁迅正面对“拿来主义”进行概括：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。”……接下来三段，鲁迅集中阐释自己的“拿来主义”主张。……笔者认为，上述对《拿来主义》论述思路的分析，尤其是分析问题和解决问题部分的切分不够准确，或者说得不够清楚。议论文常规思路是“提出问题——分析问题——解决问题”，《拿来主义》符合常规思路吗？如果不是，有何不同？课堂教学，对文章的论述思路，首先要讲对，其次要讲清。为此，我们必须弄清以下问题：1.全文谈论的什么话题？（就什么问题谈的？）“别的且不说吧”有什么作用？2.就文章谈论的话题，作者持什么观点？在哪一节提出的？为什么到这一节才提出？（这一节之前谈了些什么？有什么作用？）3.本文有没有明确“怎样拿来”？哪一节提出的？如何提出的？又是如何论述的？关于第一个问题，根据文中“别的且不说罢，单是学艺上的东西……”一句可知，本文是就文化的（输入与输出）问题谈的。围绕外来文化的问题，文章从“闭关主义”说到“送去主义”