小学英语教学宏观思路
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发布时间：2022-04-21 23:26
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时间：2023-12-04 07:31
一般而言，一个课时要涉及同一单元中两个或两个以上板块的内容，如何实现各板块的优化组合，应当因教材、学情、教师的思维方式及教学风格而定。虽然不同的组合能体现不同的教学特色，但组合的优劣程度却是形成不同教学效果的重要因素。优化组合各板块教学内容是钻研教学、分析学情后的首要任务，也是形成教学策略、设计教学过程、选择教学手段等的重要前提，更是提高课堂教学实效的重要一环。在组合板块内容时，教师要考虑以下几个方面：1.注重相近内容的组合；2.注重词、句的整合；3. 注重新知识与活动方式的融合；4. 注重静、动的结合；5. 注重语言学习的循序渐进。
二、课时之间巧链接
一般而言，一个单元中的每个课时在教学内容上各有侧重，都围绕单元话题侧重于某一方面语言知识的学习和语言技能的训练与提高。各单元的主要语篇一般被安排在第一板块，在内容上与单元主题比较吻合，比较适合揭示单元主题，我们暂且称这一课时为语篇课时。第二课时一般学习B版块的词汇和C版块的句型及语法项目，我们暂且称之为词句课时。第三课时一般结合几个活动版块对前两个课时学过的主要内容开展系列化的复习与巩固活动，它是单元核心内容学习的巩固与延伸，我们暂且称之为复习活动课时。几个课时各有侧重，但又围绕同一单元主题展开，因而它们之间存在某种内在的必然联系。假如能抓住课时之间的关联，那就容易使整个单元中几个课时的教学活动浑然一体，有助于学生建构相关的语言知识体系；相反，如果各课时之间缺乏有机的联系，那么各课时很容易形成与其它课时关系不大的“独立版块”，这不仅不利于学生建构相关语言知识体系，还会使诸多零碎的语言知识逐渐从学生的记忆里淡去。因此，在单元整体设计中，教师在优化组合版块内容的同时，还应兼顾各课时之间的练习与链接，使各课时的教学活动都能围绕单元话题形成系列教学活动，这也是提高小学英语课堂教学实效的一个重要抓手。为此，教师应主要关注以下几个方面：1.把握好每一课时的重点内容和次要内容；2.注重各课时内容之间的联系；3.关注课时之间的承上启下环节。
