新课程 新教材 新理念
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发布时间：2022-05-16 23:57
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时间：2023-09-15 11:18
——对新教材的认识和体会
江苏省江阴市中小学教研室 张 洁
我市作为国家级课改实验区之一，从2002年秋季起，义务教育阶段的起始年级、起始学科的教学全部使用新教材。这标志着新一轮义务教育课程改革已在我市拉开序幕。作为课程改革重要的载体——教材，自然成为人们关注的焦点。经过一学年来的使用，我们认为新教材具有以下一些特点。
一、从“生物”到“生物学”，体现了学科名称的规范性
拿到新教材，给我们生物学科教师最先的感受是教材名称发生了变化。沿用了几十年的“生物”不见了，取而代之的是“生物学”。尽管只是一字之差，却体现了新教材在语言文字的使用上更加规范，这既为生物学科正了名，也有利于学生从科学的高度来认识、了解和学习生物学知识。
二、形式活泼、图文并茂、文字优美，突出了教材的教育性
教材在编写和设计上突出教育性，符合学生的年龄特点、心理特点和认知规律。新教材给学生带来的惊喜，首先是那精美的印装。充满高雅艺术魅力的封面设计，色彩艳丽、精彩纷呈的彩版印刷，图文并茂、彩图相伴的教材内容，如磁铁般地吸引着充满童心的初中学生，充分发挥了图片在提供信息和激发兴趣方面的独特功能。
其次，在语言文字方面，特别是引言部分少了些以往呆板的陈述，多了些温馨的提示和启发。如：“相信你一定认识不少生物。你能说出这些生物共同的特征吗？你又是怎样将两种不同的生物区分开来的？”（第一单元第一章引言。）“‘西湖春色归，春水绿于染。’‘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。’春天来了，湖水、江水都泛起绿色。这是为什么呢？”（第三单元第一章第一节引言。）“‘地球，我的母亲，我过去，现在，未来，食的是你，衣的是你，住的是你，我要怎样才能报答你的深恩？’这深情而富有哲理的诗句，让人感动，更启迪我们对人和地球关系的思考”（第四单元引言。）……优美的文字，亲切的语言，拉近了教材与学生之间的距离，激发了学生的学习动机。
三、突破“学科中心”，教学内容的选择体现了义务教育的基础性、发展性
（一）构建了以“人与生物圈”为主线的课程体系
新教材最引人注目的变化是教材的编写彻底抛弃了从低等到高等分门别类讲述动植物形态、结构和生理的传统学科体系，打破了过去强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，大大减少了知识内容的分量，针对学生发展的需要和时代、社会发展的要求，构建了以“人与生物圈”和谐发展为主线的课程体系，精选了学生终身发展必备的基础知识和基本技能，既符合初中学生的认知水平，又体现义务教育阶段学科课程应首先服务于学生发展的理念。
（二）基本技能的训练突出了科学素养的培养和提高
以往，一提到基本技能，教师首先想到的是显微镜的操作使用、临时装片的制作、动植物标本的采集与制作等学科实验操作技能。而纵观新教材七年级上、下册专门安排的14个技能训练内容（见表1），我们可以发现，新教材在确定基本技能时，考虑更多的不是生物学科的基本实验技能，而是与学生探究能力的提高密切相关的技能，是学生掌握了这些基本技能对他们科学素养的提高有什么价值，对学生将来的发展有什么作用。
表1 技能训练内容安排
四、活动栏目丰富多彩，突出学科的实践性、教学的活动性
在新教材中，最突出的一个新生事物就是“探究”。改变学生的学习方式，倡导探究性学习是这次课程改革的最大亮点。从新教材七年级上、下册中所设计的探究活动来看，不仅内容丰富（共有13个比较完整的探究活动，见表2），而且由于探究内容和侧重点的不同，对学生进行科学方法和探究技能的训练也相当全面。例如，探究“光对鼠妇生活的影响”，侧重点是让学生了解探究的一般过程，以及用实验法完成探究时应注意的两个关键问题——控制实验变量和设置对照实验，而探究“根的什么部位生长最快”则侧重于训练测量的方法和处理数据的技能。
此外，新教材还设立了丰富多彩的活动栏目，如“观察与思考”“实验”“资料分析”“调查”“演示实验”“模拟制作”“进一步探究”“课外实践”“设计”和“技能训练”等。通过这些活动栏目的教学，不仅可以使学生在科学方法和探究技能方面得到科学规范的训练，而且可以让学生领悟科学的思想观念，养成严肃认真、实事求是的科学态度以及勇于探索创新的科学精神。
表2 探究活动内容安排
五、加强了与其他学科的联系，突出科学精神与人文精神的交融性
与老教材相比，新教材在与其他学科的联系方面，做了进一步的加强。一是进一步扩大了与其他理科学科之间的联系。例如，在“细胞的生活需要物质和能量”中就涉及了化学中的“分子”“原子”“无机物”和“有机物”等概念；在“水影响植物的分布”的教学中，涉及了“降雨量”“年平均气温”“无霜期”等地理学上的名词；“测定某种食物中的测量”中则涉及了与物理学有关能量方面的知识；“解读实验数据和曲线图”则需要数学方法为基础；等等。二是在加强与文科知识学习的联系、渗透人文精神方面，做了有益的探索和尝试。如新教材七年级上册第89页设立了“生物学与文学”栏目——“寄予植物的情怀”，优美的诗句，诗一般的画面，把生物学与文学艺术紧紧地联系在一起；七年级下册第7页“我国科学家与北京猿人”则把生物学知识与历史知识的学习结合了起来。此外，新教材中凡是有关生物学的专有名词都附有英文单词，如生态系统（ecosystem）、生物圈（biosphere）、细胞质（cytoplasm）、血液（blood）等等，体现了生物学教学面向世界、面向未来的发展方向。
新教材在注重培养学生科学素养的同时，也渗透了对学生人文精神的培养。如构建以“人与生物圈”为主线的课程体系，其目的之一就是使学生明白生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，保护生物圈是每一个公民的责任。
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