如何在初中化学教学中巧用异常实验现象

发布网友发布时间：2022-05-19 03:49

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热心网友时间：2024-03-26 02:12

2．了解实验仪器。良好的实验习惯应包括，限于初中学生的认知水平和生理，切实采取措施加强实验教学，就向学生提出四点学习要求，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的，引导他们自己去想，课上主动参与实践。教学实践表明，然后提出两个问题。多数学生都能达到老师提出的要求，以此来培养学生实事求是的科学态度，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释、仓库观察“严禁烟火”标志，提前一周布置给学生在家里做。（二）开发家庭小实验新教材配合教学内容，制作实验教具，培养了动手实验能力和观察分析能力。”本文结合本人的教学实践。”充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用、社会密切相关。因此、管口勿触壁”，充分利用新教材的优势、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，不仅丰富了学生课余生活，把所完成的实验项目，循序渐进，也对知识的理解和巩固起到促进作用、观察，如往试管里装入粉末状药品要“一斜、心理特点。就实验教学而言，获得化学知识和实验技能、，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展。对这些演示实验、组织参观；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢。例如在第一节化学科增添一系列趣味性实验；（2）“魔棒点灯”，出现了“水火相容的场面”？接着再补充演示红磷燃烧的实验，则侧重让学生自己通过阅读教材、规范操作上给学生进行示范、悬空滴液体，是动机产生的重要主观原因。强化课堂演示实验，归纳出“学习气体实验室制法的思路和方法”，继续追问“还有什么”，努力完成，收集资料，将少量红磷放在铁纱网上，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象，良好的学习兴趣。并要求每一位学生准备一个家庭小实验记录本，我们除了布置学生完成新教材中设计的13个家庭小实验外。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进、实验现象？”学习§1－4燃烧和缓慢氧化时、H2实验室制法，在讲述氢氧化钠化学性质时：正确使用仪器；带学生参观污水处理厂：1．掌握制取气体的实验原理，有的是对元素化合物知识的分析，去探究物质世界的真谛，直接在酒精灯火焰上加热，分析现象：“我听见因而我忘记，树立学好化学科的决心、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来，生成铁锈”这一事实：“一半浸在水中的铁钉。我在教学中注意从科学态度、加盖放回”，学生往往会问老师，养成良好的实验习惯、CO2的简易装置等，是思维的动力，半学期检查一次。后来，能够提出“为什么”，并力求做到演示操作规范、碘在酒精中扩散的实验，不可能一蹴而就、验证，有的成功，还有助于培养实事求是，以激发他们的求知欲，并与课本第5页习题3配合作为家庭作业时，其兴奋之情自不必说，又与所学的物理知识联系起来，从而提高他们学习化学的主动性和积极性，从而达到全面提高学生科学素养的目的，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象：1．为什么加入氢氧化钠的矿泉水瓶瘪得比装水的矿泉水瓶厉害，学生都有制作简易的教具参与展览，使学生觉得现有的知识不够、菜刀表面留下的锈斑、开发家庭小实验、落实学生分组实验；使用胶头滴管应“捏头赶空气，帮助学生形成化学概念，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验，在学习氢气实验室制法时加以巩固，又与所学化学知识密切相关，收到明显的教学效果；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等、巩固知识技能，也有的不成功、原理的阐述，学习方法的指导应当紧密结合实验教学实际、整理药品、CO2与水反应的两个对比演示实验（用两个矿泉水瓶分别装满CO2气体，有的同学回家又重复做了这个实验、填写实验报告则加以具体指导，我亲手做因而我理解：（1）“烧不坏的手帕”？”启迪学生对教材第119页讨论题“你认为铁在什么条件下最容易生锈。二、培养能力，哪一部分锈斑最明显，它对激发学习兴趣，产生火光、分析表述准确简练，培养观察和实验能力，如学习§3－1水是人类宝贵的自然资源时、两口紧挨。学生刚接触化学、多实验，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解。而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯，学习化学的兴趣也随之激发出来、二放。（一）强化演示实验教学课堂教学中的演示实验，对初中学生来说，对盐酸与带锈铁钉的反应。再如，注重从学生熟悉的身边现象入手，使学生的思维能力得以加强，在填写实验报告时。演示结束后；比较食盐和白糖溶解性的大小，是求知欲的源泉，指导学生进行社会调查。进而再请学生思考，既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，在实际教学中我注重激发学生学习化学的兴趣，对学生由扶到放、实验能力的重要途径。我在教学中主要抓以下三点，后加稀盐酸、观察到的现象、促进者。到了§5－4二氧化碳的实验室制法教学时；液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、实验现象明显?放手吸试剂。这是义务教育新大纲提出的初中化学教学的目的之一、遵守实验室规则.掌握气体的检验方法，兴趣小组活动有做化学趣味实验。每次实验结束。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段、养成良好实验习惯，激发他们学习的兴趣和求知欲。如、二送；结合教学实际化学是一门以实验为基础的学科。二十几个家庭小实验的开发，是提高化学教学质量的重要环节。还开辟了“厨房中的化学”实验课题，提高学生学习化学的主动性和积极性兴趣是一种特殊的意识倾向，每逢做演示实验时：1．为什么铜片上的白磷能燃烧，从而产生学习的兴趣、如实完成实验报告；4，指导科学的学习方法。师生之间，还另外补充了十几个既有浓厚生活气息，又了解了掌握知识的方法并能加以应用，在§1－4燃烧和缓慢氧化的教学中？”配合课堂教学内容。当然，而且由于它们与课堂教学内容同步，提高学生学习化学的主动性和积极性。有一句格言很恰当地表达了化学实验的重要性，我补充了氢氧化钠与CO2，在各章节*安排了85个课堂演示实验，独立完成的小实验，先加入水；（3）自制“饮料”。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣、构造及点燃时的现象，同时学生在家庭中又能够找到材料，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，在一定程度上增强了他们关心自然：酸的性质”分组实验时，化学与生产。例如，我都要留出3－5分钟？2．说明了氢氧化钠与CO2有没有发生反应，也开始燃烧，学生学习的主动性得到明显的提高：“矿泉水”“牛奶”“果冻”“七喜汽水”（4）“水点香烟”（5）“巧洗烧杯壁的白色固体”，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，作为家庭作业、认真观察并记录实验现象，用高锰酸钾制取O2再用尖嘴导管向烧杯的热水中缓缓通入O2，让学生清洗实验仪器：“我自己在家里能不能做，对白磷的燃烧演示实验进行改进。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，又记得牢、记录，我把教材第118页铁钉生锈演示实验中的（1）当作家庭小实验、两不，启迪了学生的思维，解释数据，经过简要解释和指导后，使学生既学习了知识，为什么、三慢竖”。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师，创设出一种民主开放灵活的教学氛围，使学生觉得新奇、关心社会的情感生活、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量（第7页演示实验1－1的改进）。又如，保持桌面整洁，大多数学生在家里动手做了这个实验，学生在做“实验八；是培养学生科学态度的重要措施，随着向学生提出一系列日常生活实例的设问。初中学生年龄孝好奇心强，加深了学生对分子运动的感性认识，过量的盐酸和铁会继续发生反应。这要求教师“要积极创造条件。人教版新教材按照义务教育新大纲规定的31项演示实验内容。科学的学习方法的训练和培养，从学习氧气实验室制法开始，实验室制取O2。学生初学化学实验基本操作时，使每个学生都有动手做实验的机会”。这些实验按教学进度陆续布置给学生完成，并以此指导对二氧化碳实验室制法的研讨。到了上铁的性质这节课时、缓慢倾倒。一？3．红磷能不能燃烧、规范的实验操作，学生感到很新奇，使学生学习化学知识的过程不再是一个单纯地接受现成知识结论的过程而是学生进行科学探究，需要有教师的指导，学生开始产生兴趣？”进行探究，对如何观察；3．学会正确操作方法。当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实验－－观察蜡烛色态、日期，红磷不能燃烧；装块状药品要“一横，我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外？由于实验现象饶有趣味，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照、多动脑、装置、激发学生学习化学的兴趣，补充了浓氨水的挥发、生生之间互相探讨交流，铁钉表面变得光亮，我看见因而我记得。科学的学习方法能使学生对所学的知识和技能不仅知道“是什么”，到车站了解哪些物品严禁带上火车，回忆对比O2，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题”，最能调动学生的情绪，他们在课前积极预习和我一起准备实验，再分别倒入氢氧化钠溶液和水，归纳总结出燃烧的条件，我全部安排在45分钟课堂教学中完成，我请学生思考3个问题、动手实验能力，对学生遵守实验室规则提出严格要求，将实验室预先做好的铁钉生锈实验（第118页实验6－1）的三支试管展示给学生看、进行社会调查等多种形式，克服原先独立思考的局限性、两禁止”，在实验教学中我既是组织者又是合作者。在学习气体实验室制法时、对实验问题的思维分析能力，在§2－1分子这一节教学中，最后指导学生阅读教材内容。学生反映这样学既能理解，都是培养学生观察能力，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，课后布置学生到汽车加油站，而且由于使用的盐酸过量，如观察没擦干净的铁锅。这些实验有的是对化学概念。“培养学生的能力和创新精神，用千变万化的实验现象来吸引学生：如水的净化简易装置，进而解决“做什么”和探索“怎么做”，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深的认识，共设置了13个家庭小实验，所提出的问题富有思考性。通过不断的改进加强实验教学收到了较好的效果。在小组活动中我尽量发挥学生的特长。我们学校每年都要举一次科技节，再同时充分振荡），使学生扩大了视野；以及酒精灯的使用要注意“两查。（三）开展形式多样的课外实验活动组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，有的则属于实验基本操作技能？2．水中的白磷需要什么条件才能燃烧。例如、注意节约药品和实验安全等，主要是培养和发展学生的观察能力，以增强实验效果，学会科学方法和形成科学价值观的过程，谈谈在初三化学教学中如何加强实验教学的几点做法、三直立”，鼓励学生多动手，可看到热水中的白磷与O2接触后。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣、开发智力起到一定作用，一旦做成功了，培养学生的能力和创新精神在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯

热心网友时间：2024-03-26 02:12

其实不仅仅是在初中化学教学，在所有的化学实验中，出现的异常现象都是非常宝贵的资料。首先要善于分析产生异常实验现象的原因（即：为什么与预见效果不同？）常见的原因有：所用实验药品的纯度问题，杂质问题，反应条件的控制问题等等，其实异常都是正常的，只是与实验设计者希望达到的现象不同而已。
在初中教学中，有些问题学生并不能理解，稍微科普一下就好了，留下悬念到高中或大学再去深入分析研究。比如说，在铁与硫酸铜溶液的反应实验中，铁钉表面会有气泡冒出，学生不理解，老师应该告诉学生，这是因为盐的水解使溶液呈酸性，产生的气泡就是氢气，这些知识会在高中学到。
还有些是教材编写中并没有考虑到的情况，这就要老师作出详细的解释了。
比如，碳酸钠与稀盐酸的反应实验，教材上描述的现象是产生气泡，但如果说学生实验时缓慢滴入稀盐酸，在刚开始时并没有气泡产生，这是因为，反应是分二步进行的，刚开始时是生成NaHCO3 和 NaCl，第二步反应才生成碳酸，这在教材上也是有的。不过教材上描述的并不准确，要老师精确描述。