发布网友 发布时间:2022-05-21 12:10
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热心网友 时间:2023-10-24 15:06
如何处理小组合作学习与学生个体学习的关系?举例阐述。 答:合作学习就是在教学中运用小组,使学生共同开展学习活动,以最大限度地促进 他们自己以及他人的学习的一种学习方式。 小组合作学习有很多优越性。小组合作学习通 过学生间的互动交流能够实现优势互补,从而促进知识的建构。通过合作学习,学生的合 作意识和能力得到培养,增强了自信心,增加了动手实践的机会,因此能够培养创新精神 和实践能力,促进全体学生的个性发展。 在合作学习之前要让学生先独立思考问题,每个学生有了初步想法后再进行探究、交 流,共同解决问题;这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会, 对提高这部分人的学习是有帮助的。在教师提出问题后,马上组织小组讨论往往不能取得 较好的效果,首先让学生独立解题,然后再进行全班交流辩论,这样的合作学习才能收到 良好的效果。 在平时的教学中,有的合作小组个别学生出类拔萃,其他学生只是当听众。另外的情 况是大家抢着说,谁也不听谁的,只顾表达自己的意见,造成课堂秩序的混乱。 合作学习 好学生参与的机会更多,困难学生机会少,只听着或看着一位好学生的操作或发言,没有 学生间的互动,分享等。在小组合作学习中,是加强激励机制。对于后进生给他们更多的 机会,发挥团队的力量。鼓励学生合作学习,取长补短,体现合作的乐趣。 一年级的彩泥手工课《小小食品店》,学习小组分工合作,店长,店员分工明确,组织 者,参与者互动学习,动手制作自己喜欢的食品,然后放在学习小组的店面里,开张营业。 让全班参观。通过合作学习,人人参与,学生可以把手工做得更好,学习兴趣很浓,效果 良好。