作文《我和集体》
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发布时间：2023-10-23 08:57
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热心网友
时间：2023-10-24 21:58
准确荣辱观教导既要有能够触动学生心灵的、主题鲜亮的专题教导课程，又要在日常教学进程中做到“润物细无声”。一次，一个学生在周记中写了为班级拿花的事，他把自己重复比较抉择的进程刻画得很具体。在周记交换课上，我把这篇文章作为周记中的佳作为同学们朗读，学生们听后都不谋而合地为他鼓掌，因为大家不仅从周记选材办法上取得启示，更被他酷爱集体的精力所打动。当大家把眼光聚积到窗台上那盆马上开花的君子兰上时，又惊喜地发明细心的他还给花挂了标签，上面工工整整地写着对君子兰的相干介绍。借着对周记赏评的机会，我赞美了他这种爱集体的精力，从他那通红的笑脸上，从大家艳羡的目光中，我觉得到这又是一次胜利的荣辱观教导。
要想让学生把集体放在心中，集体就必需有充分的凝结力。这种凝结力的形成，要以准确的荣辱观为领导，要立足于学生现实的生存教训，着眼于学生的进展需要，贴近学生的认知办法，注重学生的体会和感受，这样教导的实效性就能突显出来。黑板报是我们教导的主阵地，学生们的各科优良作业，各种优良作品都会放到展台上展览。班级的各项评比优越者名单，集体取得的荣辱等都能在荣誉栏中取得揭示。在板报上看到自己的作品或名字，听到同学们的欣赏，学生们有了自信，就会维持或发挥自己的长处。依据小学生爱好摹仿的特色 ，我经常为他们建立模范，让我们的集体中时时有“镜子”，事事有“样子”，所以班级逐渐形成了学、比、赶、超的风尚。有一段工夫，我常看到学习委员下课后就和他邻桌的男孩说个不停，有时连我叫他们也听不见，是什么事件让他们那么投入呢？通过细心的视察，我惊喜地发明本来学习委员在自动地赞助这位学习有艰难的同学。在班会课上，我请被赞助的同学谈了自己取得赞助后的体味，他感动地说：“以前我有问题不敢问同学，怕大家见笑我，可明雨同学太好了，他见我有不会做的题就自动给我讲，我当初感觉学习变轻易了，他还通知我‘上课要积极举手答复问题，听不懂得就赶忙举手问……’我特殊感激他”。我请学习委员站到台前，给他发了奖，并让他谈谈自己的设法，他说：“我见他不会挺苦恼就想帮帮他，希翼他也能像我们一样从学习中取得更多的开心。”一石激起千层浪，他们的做法很快传染了其余同学，课间，同学们经常三三两两聚在一齐，有时小声交换，有时争吵不休，你帮我，我帮你，团结互助也就成了学生心中行径的准则之一。互帮互助使很多同学都受了益，在集体中尝到了的甜头，集体的凝结力也就更强了。
班级是学生们生长的摇篮，是学生们进展的沃土，当初“集体光彩我光彩”、“集体优良我优良”的观点已在学生心中扎根，学生与集体间已形成了鱼儿与水一样的和谐关系，这关系不仅激动了任课的老师，而且连家长们也被激动得自动参加到了我们集体的建造中来。一次，我和同学们商议着班内如何实现资源共享的事，学生们说想办个图书角，师生把自己想推举给大家读的书放在那里，在资源共享的同时，也能够丰富同学们的课余生存。这是个好办法，大家都赞同这样做。书放在哪儿呢？下午，我刚进校门，学生们就纷纷跑来报告：“教师，咱班多了个书架。”“教师，那是应海宽拿来的。”“不是，那是应海宽的爸爸搬进来安上的。”“教师，我们曾经把书放上了。”……听了孩子们的话，我忙快步走进课堂，感动地对应海宽的爸爸说：“谢谢您的支援，您为我们解决了大问题，我代表大家谢谢您。” 应海宽的爸爸忙摆动手说：“您别这么说，孩子们生存的‘家’也是我们的‘家’，我很喜悦能有机会为这个‘家’做点事。”
现在，准确的荣辱观已初步深刻到孩子们的心，不管是课上的语言交换，还是课下的运动，孩子们都能自动用它来衡量自己的言行。当初，班里环境越来越美了，爱劳动的人越来越多了……
固然，造就学生准确的荣辱观是一项长期的使命，将来可能还会遇到各种艰难，可是我信赖，我的悉心领导必定能博得优秀的教导动机，孩子们准确的荣辱观也将会让他们受益毕生。
