如何提高幼儿教师的工作积极性?
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发布时间:2022-04-26 22:49
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热心网友
时间:2022-05-02 18:46
一、优化幼儿园人际环境
首先,优化幼儿园的人际环境,管理者要注重运用情感的管理手段。情感是人进行活动的心理动力源泉。人们在生活中之所以趋善避恶、近美离丑等,都是情感在起作用,人际交往也如此。要想建立良好的人际关系,必须以情感为媒体。因此,管理者在管理过程应善用情感艺术,以此促进人与人之间的和睦相处。做到坦诚相见,平等对待,做教师的知心朋友。清楚地了解教师的心理需要,真心实意地去尊重教师,用情感手段激励他们热爱事业和幼儿;用情感的力量温暖人心,体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难;用诚挚的语言给予教学上的指导;用商量的口吻安排工作;做到以情动人,以爱换心。比如,园所可为教师举办生日聚会,加强情感沟通,让教师把幼儿园当成一个大家庭。此外,还可通过提供早餐、工作餐等举措,使幼儿园中的每个成员被爱、被关怀的需要得到满足,使教师体验到集体的温暖,感受到他人的关爱。同时,管理者还要注意团结与自己意见相左的教师,要有容人之短的雅量,要避免任何削弱了集体战斗力的矛盾发生。
其次,优化幼儿园的人际环境,管理者还应注重建立和疏通信息沟通渠道。管理者要能用人所长委职放权,相信教师能够负起责任,完成任务。如果处处监督提防,不敢放手,大事小事必须由领导拍板则不利于激发积极性,容易造成压抑紧张的氛围。此外,管理者与教师都能充分做到相互沟通,相互了解,让每个教师都能充分表现自己,能有机会表达自己意见和建议,建立起人和、民主的氛围。
二、用成就来调节、指导教师行为
每一位教师都有自我实现的需要,但这不仅仅依靠个体的主观努力,更需要外界给予他动力,给予他一个实现自我的环境。
1.引导教师树立正确成就动机。目前幼儿教育普遍存在成就感较弱的心理。一项调查显示:52.5%的教师认为自己任教以来没有取得什么成就,在认为自己取得较大成就的46.25%的教师中有43.75%教师对自己的成就较为不满。这种不满意感,往往会引发沮丧、紧张等情绪,不利于园所工作的开展。其实每个人都有不同的创造优势,如有的教师善长某一科教学,有的心灵手巧,环境创造总别具匠心等。一个人只有在自己的创造优势发挥中才能充分显示其才智,实现其应有的价值。因此,管理者要根据每位教师的的不同能力、性格、经验等,帮助她们正确分析,因势利导,使她们的成就需要既符合时代要求,又符合个人的实际情况。做到目标高低适中,易于实现,以使教师产生成功感,增强自信心。
2.创设成就舞台,鼓励创新成才。在日常的工作中,管理者要正确对待各位成员,特别是青年教师,注意她们的自信心、自觉性等个性品质以及竞争、创新意识、不断进取精神的培养。可组织教师参加各级各类的优质课、教学论文的评选活动,有计划的安排各种公开课、比武活动,进行自我激励。千方百计的为青年教师架设舞台,扶她们上台、入室,促使他们不断成熟,尽早脱颖而出。对有较高成就需要的教师,可根据她们的意向安排到有一定挑战性、开拓性的岗位上,让她们在改革实践中能较好的发挥自己的聪明才智,实现其创造、成就的*。
3.帮助教师树立自我超越的意识。自我超越是指一个人能够拓展个人才能,具有创造的意识和能力。具有自我超越品格的人,能够把学习当作一种责任,看成是一个持续的过程,不断实现他们内心深处最想实现的愿望。幼儿教师面对幼教改革的新形势,需要尽快转变观念,调整自己的知识结构,树立学习的意识,在工作中不断完善自己的专业素养。帮助教师树立、挖掘自我超越的意识,是创建学习型幼儿园的前提。因此,首先要唤起教师的自尊和自信,其次要提高教师的成就动机,还要让教师体验到成功的快乐,建立积极的自我认知,提高自我期望值。
三、促进教师专业成长。
1.园长带头,树立榜样。作为幼儿园工作的组织者,环境的促进者,改革的领导者,外界的联络者,人际关系的协调者,园长必须有比普通教师更丰富的知识,更深邃的思想,更高的境界,必须站的高、看得远、想的深。因此,园长不仅要学专业知识,还要学管理知识;不仅熟知幼教理论,还要掌握人际关系艺术;不仅懂法律,还要懂经济。园长的眼界决定了幼儿园的境界,因此幼儿园园长要努力使自己成为学者型园长。
2.促进教师间的交往与对话。在目前知识更新速度不断加快的形势下,个体学习中个人思维的局限性和模式化倾向的特点,使得个体获取的知识十分有限。同时教师的反思性和行为,除了依靠专家的指导外,还需要其他教师的指点与支持,只有建立与他人的合作交流,才能收到最佳的效果。幼儿教师在团体学习中应注意:
(1) 树立开放的心态,勇于面对事实*,敢于承认自身的不足,与同事坦诚相待,共同发展;
(2) 尊重同行,应有不耻下问的好学态度,多向同行学习,多参加研讨会,或与他人结成学习对子,借鉴他人的经验来完善自己;
(3) 充分利用网络学习,实现跨时空区域、跨学科的资源共享。
3.为幼儿教师的专业成长创造时空条件。专业化的幼儿教师不仅需要教育学、心理学、自然科学、社会科学以及有关幼儿发展的各类专门知识还需要一定的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧。幼儿教师专业成长道路还很漫长,幼儿教师成长的任务还很艰巨,因此,幼儿园应为教师的专业成长创造时空条件。保证时间。幼儿教师的工作忙碌又辛苦,从幼儿早上来园到下午离园,教师的神经因幼儿的安全问题一直处于紧张状态,再加上教师繁多的案头工作,使教师根本没有时间学习,因此,必须改革幼儿园的工作模式,建立灵活的时间表,实行弹性管理,使幼儿教师主动地根据每天活动的性质、内容、方法及形式,创造性地安排时间。创造空间。幼儿园应建有阅览室、电子备课室等专门供教师学习和交流的场地。为教师提供大量的课外阅读书报和光盘。创设网络学习环境,并定时举行座谈会、学习竞赛、请专家讲座、送出去进修等形式,使幼儿教师在一个宽松的、自主的学习环境中主动成长。另外,整洁优美的学习环境还使教师得到了体力的休息和精神的享受。对于教师学习的奖励,应充分关注教师自我实现的需要,而不仅仅停留在物质层面。
热心网友
时间:2022-05-02 20:04
付费内容限时免费查看回答 被尊重的心理需求,是人类的高级需求之一,教师们的这种需求,较之常人更强、更迫切。园长们应充分认识这一点,并真诚地尊重教师。尊重的内涵包括:尊重教师的人格,尊重教师的劳动、尊重教师的理想、尊重教师的情感等。在工作中,不要处处以上下级的思维去与教师相处,而要以亲切平等的态度对待教师。在出现异议和歧视时,尤其要尊重教师,尽量以商量和等待的方法去对待。
赵凯老师曾用他的亲身体验告诉我们:人是需要赏识的,领导的赏识能激励教师的工作热情。
滨海的王小玲园长就曾听老师说:“园长,我们也象小朋友一样需要表扬。”有的园长在每天早晨真诚地对老师说一句赞赏的话,让她们带着愉快的心情投入一天的工作,她们的工作热情还会低吗?
为了了解、检查教师的工作情况,高淳实小附属幼儿园的园长们每天都轮流巡视,她们的.眼中不仅有教师的不足,更有教师们的可取之处。在每位园长们给各班教师的信息反馈表中,周琳园长们更多写的是对老师们的表扬和肯定,少量的建议被委婉地写在最后,这种反馈,看得教师们心里暖暖的,看得教师们干劲足足的;这种反馈把可能产生上下级对立情绪的一种工作方式,变得深受教师们的欢迎。
园长们,既然赏识有着如此的魅力,那就请不要吝啬你的赞赏,创造性地更好地运用你们的语言、目光、行为去赞赏教师,让她们的工作热情更加高涨。
2.批评的技巧
人都是有自尊的,教师更是一个自尊心极强的特殊群体,幼儿园教师还要加上女人脸皮薄这一点。我曾有过这样的困惑:批评教师我已经够注意方式的了,单独地、尽量措辞委婉地,可每次都还是感到对方的不愉快,或是感到他们有压力。通过讨论,让我有了领悟:看到问题不要急于批评,等一等,再看看,也许当你看到问题时她也已知觉,会自动改正,那岂不皆大欢喜。宿迁机关幼儿园的尤克飞园长有句话:我们对教师“表扬要用喇叭,批评要用电话”。这里用电话不是真指打电话去批评教师,而是指要注意场合、尽量缩小影响,更要带着一个诚字,要让教师感到:人人都可能犯错,参观者清。指出她的错,改正这个错,不仅仅是为了工作,也是为了她本人好。这样,教师才会出自内心地、真正地去改正,不带负担去把工作做得更好。
3.了解教师
作为园长,对教师的了解应该是全方位的。
了解教师的特长,可以知人善任、任人为贤;了解教师的发展愿望,才能更有针对性地为她们提供发展的平台,她们好了,幼儿
如何提高幼儿教师的工作积极性
实意地去尊重教师,用情感手段激励他们热爱事业和幼儿;用情感的力量温暖人心,体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难;用诚挚的语言给予教学上的指导;用商量的口吻安排工作;做到以情动人,以爱换心。比如,园所可为教师举办生日聚会,加强情感沟通,让教师把幼儿园当成一个大家庭。此外,还可通过提供早...
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2.增加家长参与度 家长是孩子成长道路上不可或缺的一部分。我们应该积极地与家长沟通合作,共同关注孩子的成长和发展。可以定期举办家长会议、家长讲座等活动,让家长了解幼儿园工作和孩子的学习情况。同时,可以邀请家长参加一些特别的活动,如亲子活动、义工劳动等,来增加家长的参与度,让他们参与到孩子的...
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工作互相推诿,斤斤计较,拈轻怕重;(5)园领导不关心同志,缺乏公正公平性、感情用事。教师之间、园领导之间不团结,缺乏相互信任,没有形成协力谋事的氛围。那么作为管理者,如何极大的调动教师的工作积极性?如何激励教师继续学习,不断提高技能?如何才能使幼儿园拥有一个让教师保持旺盛士气的工作环境?
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