三疑三探的主要内容

第二：解疑合探：是指通过师生或生生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题。第三：质疑再探：让不同学生针对所学知识，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究。

一、设疑自探 1、紧紧围绕教学目标创设问题情景。2、以小组为单位由小组长或指定一名同学归纳整理预习中产生的疑问。3、以小组为单位提出疑问，教师同时板书归纳成自探提纲。( 如果本节内容学生没有预习，可根据课题提出问题，也可以经过学生短暂的浏览教材后，不再分组归纳，由学生直接提出问题，以免浪费...

“设疑”是为了探究。对于一年级的小同学来说，探究课文的思想内容不是学习的重点，学习的重点应该是认字、写字。如果学习新课前老师根据课文内容来归纳问题就不再是低年级学生的教学重点，有违“设疑”的初衷。所以，对于小学一二年级的老师来说，科学、灵活地运用“三疑三探”教学模式就显得更为重要。

也就是:先自探,谈收获,然后再设疑,再自探,灵活运用“三疑三探”教学模式中的某些环节。二、扎实无论什么样的教学模式,如果不能使学生扎实地掌握所学知识,它就不是好模式,也就经不起时间和实践的检验。唯有扎实的课堂教学才能真正提高学生的学习成绩,只有能够提高学生成绩的教学模式才是最好的模式。所以,扎实,...

教学内容：本单元包括比多少、比长短、比高矮三部分内容。是在老教材准备课中的“同样多、多、少”的基础上增加了比长短，高矮内容的新单元。教学目标：使学生通过操作初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。使学生通过观察、操作，初步感知“长”“短”“高”“...

如何用“三疑三探”模式上好复习课？是我们举办复习课研讨会的重点，明后天我们将在二小、一小进行数学、英语的复习课研讨会。庞小伟要求，一是以学生的自主学习为前提；二是用老师的随机点拨为引导；三是对单元的重点内容进行强化巩固。庞小伟强调：复习课应制定出单元复习评比栏，引导学生轻松跨越字词关...

做为生物老师的我，研究《生物课程标准》，把里面的内容吃透！使自已明确教育教学的标准，心中有目标，教学有方向。平素，我精心钻研生物教材，先备课备教材备学情，而后与生物老师集体备课，共同研讨，共同交流，达到共识，做到取已之长，补已之短。真正体现集思广益，团队观念！3、三疑三探，合作交流。

主要做法是:1、每周的业务学习坚持学习有关“三疑三探”的理论知识;2确定实验教师,带头上好尝试课、示范课;3、组织实验教师到城关二小、丁河小学观摩学习;4、把“三疑三探”实施情况纳入年度考核中,以调动教师的积极性。 8、抓好养成教育。 (1)德育工作者更新观念,落实好组织建设,率先垂范,是抓好养成教育的前提...

认真学习探讨“三疑三探”的教育教学模式在体育中的运用。例如:在队列队形教育教学中运用的就非常好。 在这一学期,召开的我校“第十届田径运动会”中,我采取及早动手,在教师节前就对各班主任和学生进行宣传,下发“大水头学校第十届田径运动会竞赛规程”让各班主任和学生尽早做好准备,进行程序的编排,运动会准备...

以教研组为单位,利用教研活动时间组织教师进一步学习课程标准,学习魏书生教育思想,学习“三疑三探”教学模式理论;进一步领会新课标的深刻内涵,不断优化课堂教学结构,转变教师的教学行为,变学生被动学习为主动学习,培养学生的创新能力。 2)引导教师利用业余时间自学,不断提升自身素质。高度关注课程实施进程中学生的学习过程...