浅谈如何让课堂教学活起来
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发布时间:2022-04-26 06:50
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时间:2022-06-24 22:14
一、对导语进行精心设计,引导学生学习
良好的开端是成功的一半,任何事情如果开端良好,接下来的工作就会开展得非常顺利。 上课伊始教师如果能够精心设计导语,吸引学生的注意力,就会为一节课奠定良好的基础,让学生不知不觉地进入到学习当中。因此我在授课时,会根据教学内容设计一段导语,力求在开始就调动起学生学习的积极性。例如在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候,在走上讲台之后,我便对学生们说:“我们每一个同学都非常喜欢听童话,希望家里的大人能给自己讲好听的故事,让自己快乐起来。今天我们要学习的这篇课文,就是一个在全世界流传了很多年的著名童话故事。在故事中我们将认识一位可怜的小女孩,她无依无靠、孤苦伶仃,在大年夜的晚上,独自走在寒冷的大街上。小女孩是那么的可爱,又是那么的可怜,我们多想去帮帮她,给她温暖,让她高高兴兴、快快乐乐地度过新年,可是……好了,今天老师就带领大家去欣赏安徒生的著名童话故事《卖火柴的小女孩》。”当这一番导语说完之后,学生都迫不及待地要进入到学习中去,一节生动的语文课堂正在缓缓拉开序幕。
二、创设民主的教学情境,调动学生的学习积极性
想要为学生创设一个平等、民主的教学情境,教师首先就要以微笑的面容、亲切的话语和饱满的*去亲近学生、感化学生。同时教师还要善待学生,当学生犯错时,老师不训斥,不惩罚,而要耐心指导;当学生进步时,老师应给予及时的肯定和鼓励。如我在教学过程中,将自己也列为学习的一对有出色表现的学生以“你真棒!”“你很好!”等来给予表扬;对学困生不指责、不厌恶,而是给予他们更耐心的指导,并常常鼓励他们说“你能行!好好想一想,慢慢来”等。让他们感到老师在与他们一起学习,一起动脑。如此一来,就将学生对老师的隔阂与惧怕心理消除了,使得他们能在轻松愉快的合作学习中完成学习任务。
三、激发学生的学习兴趣,调动学生的学习动力
兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的内在驱动力,也是学生学习积极性中最活跃、最现实的成分。只要学生对学习产生了兴趣,就会促使各种感官共同引起对学习的高度注意,从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学活动中,教师应从实际出发,对教学方法与教学手段加以选择,努力为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围。如在教学《可爱的草塘》这篇课文的朗读时,我先让学生看看课文,喜欢读哪个自然段,就读哪个自然段。这样一下就将学生的学习积极性调动起来了。朗读之后,教师根据学生朗读的情况,或表扬、或指导、或听范读后再读,再一次对学生的朗读兴趣进行激发,从而不断提高学生的朗读能力。
四、教师要为学生创造参与机会,使学生的参与意识得到提高
在课堂教学中,要想让学生成为学习的主人,教师应为学生创造独立活动的空间,让每个学生都有机会去参与活动,在活动中有一块属于自己的天地,能充分地展现自我。有位教师在教学《雨点》一课时,为了让学生对课文内容进行理解,充分感悟课文情境,感受文章所描摹的生活场景。他为学生提供了充分的时间,组织学生自读,在自读的基础上,引导学生抓住重点词语,如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”等,理解并在小组内讨论,通过讨论,教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”的理解还较为抽象,他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中,他发现部分学生的表演动作不到位,僵硬且不自然,表情也不够丰富,他又通过评议来引导学生重新体会。一节课下来,学生自始至终都在他自然顺畅的引导之下,自主学习、自主阅读和自主感悟,实现了重点训练项目人人都有参与的机会。每一位学生都参与了对重点词语的理解,并以此为切入口,将本课的学习难点予以突破,使学习目标得以顺利完成,改变了课堂以往较为沉闷的局面,学生在课堂上也“活”了起来。
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四、教师要为学生创造参与机会,使学生的参与意识得到提高 在课堂教学中,要想让学生成为学习的主人,教师应为学生创造独立活动的空间,让每个学生都有机会去参与活动,在活动中有一块属于自己的天地,能充分地展现自我。有位教师在教学《雨点》一课时,为了让学生对课文内容进行理解,充分感悟课文情境,感...
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