求对数控专业的认识200字左右!!!
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发布时间：2022-04-26 07:00
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时间：2022-06-25 00:37
高鑫
(中国北车集团齐齐哈尔铁路车辆集团有限责任公司职业技术学校)
科教平台
摘要：本文基于开放式数控技术所涉及到的技术层面和社会对数控人才规格的要求，建立一个柔性实验教学平台，来解决数控技能人才
在我国匮乏的事实。
关键词：数控技术 教学平台 培训层次
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673—0534(2o07)08(c)一0226一O1
在传统的教学过程中，由于数控系统的封
闭性，再加上数控设备价格昂贵，学校购置的
设备数量有限，每个学生的独立动手实际操作
机会很少，实验教学只能按老师的要求和实验
台的功能进行，实验的数量和质量受到极大限
制，无法根据社会对人才的需求来培养适销对
路的人才。
本文正是基于开放数控技术的先进理念，
针对于数控技术培养模式的局限性，基于开放
式数控技术所涉及到的技术层面和社会对数
控人才规格的要求，建立一个由硬件、软件
构成积木式柔性实验教学平台，为学生营造一
个开放式数控实验教学平台。
1数控技术人才培养的层次和能力要求
根据技术发展的规律和需求，人才的培养
是根据社会、企业不同的需求而分层次的。
由于数控技术的复杂性，数控人才分三个层
次：
1．1 “蓝领层”数控技术人才
要求在生产岗位上承担数控机床的具体
操作及日常简单维护工作。掌握数控机床结
构的基本知识和机械加工与数控加工的工艺
知识，具备数控机床的操作、日常维护和手
工编程的能力，了解数控加工的自动编程。
1．2 “灰领层”数控技术人才
要求承担数控加工工艺的编程，数控机床
的维护与维修。要求掌握数控加工工艺专业
知识和一定的模具制造基础知识，具备数控机
床的操作、日常维护和手工编程的能力，能运
用CAD／CAM 软件进行三维造型和自动编
程；掌握数控机床的工作原理和结构知识，掌
握主要数控系统的特点、接*术、PLC、参
数设置和机电联调知识，具备数控机床的操
作、手工编程和数控机床的机械和电气的调
试和维修能力。
1．3 “金领层”数控技术人才
要求在掌握操作和维护的基础上，能对具
体的数控系统，根据需要进行必要的二次开
发，使现有系统的功能更加完善和具有针对
性。精通数控机床的机械结构设计和数控系
统的电气设计，掌握数控机床的机电联调的方
法。自行完成数控系统的选型、数控机床的安
装、改造、维修和精度优化，掌握网络技术。
2柔性实验教学平台的建立
在数控人才的培养过程中，实验、实训
教学起着决定性的作用，学生技能的形成、数
控机床的维修、改造以及二次开发，都离不开
实验室的支撑。因此，搭建好数控技术实验平
台显得非常重要，本文从硬件和软件两方面来
论述如何搭建柔性实验教学平台。
2．1硬件实验平台的搭建
通过对上述人才知识结构的分析，便可构
建柔性实验教学硬件结构平台，其结构平台包
括4个实训室与3个实验室，下面谈一下它们
具体的功能。
2．1．1 CAD／CAM 实训室
能够配合计算机绘图．机械CAD／CAM
技术应用等课程的理论教学，为学生提供机械
CAD／CAM 专业软件操作的学习。
2．1．2加工中心实训室
学生可以学习加工中心的操作，可以将手
工编程或自动编程的程序传给加工中心，进行
实物加工，进行技能考试。
2．1．3 数控车、铣床实训室
学生可以进一步了解数控车、铣床的结
构，各种数控车、铣床的操作方法，手工编程
的方法，有针对性地进行实物加工，并进行数
控车、铣床中级技能考试。
2．1．4 数控技术研发实验室
为教师和水平较高的学生提供开发、设
计、改造数控系统和机床的场所，搭建开放
式数控系统硬件平台，用VC或VB编写上层
具有交互功能的软件和用系统提供的C语言
进行下层运动控制软件的编写。同时可进行
一些机电一体化实验。
2．1．5 数控原理与维修实验室
学生可以学习数控机床机械本体的组
成、结构、原理，学习数控机床的主传动系
统、进给传动系统、自动换刀装置的维修与
调试；学习数控系统的组成、原理，学习开放
式数控系统的软硬设计方法，学习数控系统的
插补原理；学习伺服系统工作原理、步进电机、
伺服电机、速度控制单元的原理、以及它们的
维修与调试。
2．1．6 电气控制实验室
为学生提供电工、电子训练操作，提供液
压、气压控制技术训练，提供PLC编程训练和
传感器应用技术训练。
2．1．7 金工实训室
学生可以进行钳工训练，学会锯、锉、钻、
铰、攻丝等技术，学会车床、铣床的基本操作，
工量具的使用方法等知识。
2．2软件实验平台的搭建
为了保证人才培养方案的顺利实施以及硬
件实验平台的正常运转，做到统一协调，有条不
紊，柔性实验教学软件平台包括以下内容。
2．2．1 数控教学管理软件
负责理论与实践教学计划的管理，监督整
个柔性实验教学平台的运转情况，检查一体化
教学执行的情况。每个实验室的工作计划在
学期开始之前就输入管理系统中。
2．2．2 专业应用软件
根据数控技术人才规格培养的要求，应配套
相关的正板专业软件，如Auto CAD、CAXA、
Master CAM、Pro／ENGINEER、CIMATR0N
、UG 等，到统一管理、随时维护。
2．2．3 仿真系统软件
根据教学需要配套相关的数控加丁仿真
226 科技咨询导报Science and Technology Consulting Herald
系统软件，利用计算机三维造型以及多媒体技
术，通过对仿真机床的操作，使学生熟悉机床
操作面板上各按键的功能，熟悉数控系统的基
本功能和操作。
2．2．4学生考核评价软件
根据不同层次人才规格及学分制的要求，
给学生建立个人档案，建立一种新型的培养质
量评价方法，采取计算机统一考试．统一评
分，现场测试、操作、现场打分的考试办法，着
重考核学生综合运用所学知识解决实际问题
的能力，鼓励参加技能考试和比赛，并给予奖
励和学分。
2．2．5数控系统开发软件
由多个功能模块组成，既包括内嵌的功能
单元，又包括可与第三方软件进行通信和数据
交换的接1：3。这样，可以使得系统软件灵活地
集成到别的软件中去或将其他的优秀的组件
集成到统一的开发环境中来，给开发设计人员
提供平台和工具。
2．2．6 网络管理软件
负责管理校园网、局域网的正常运行。
3柔性实验教学平台的实时控制
数控人才的培养离开了实验教学平台的支
撑，将变成一句空话。柔性实验教学平台的建
立有助于学生在短时间内形成技能，更有助于
不同层次数控人才的培养。有效地使用、管理
柔性实验平台是教学取得成功的关键。
在柔性实验平台的运转过程中，应不断提
高实验室的利用率，并加强与厂家的合作。
一方面利用设备齐全的优势，为企业培养数控
人才，另一方面，利用厂家设备先进的优势培
养学生、教师，把工厂作为柔性实验平台的
一部分，实现优势互补。
4结语
基于开放式数控技术的柔性实验平台的建
立，给学生和教师提供了一个优化的学习、教
学和科研的环境。平台的建立充分考虑了不同
层次学生的认知水平以及已有知识、技能、经
验和兴趣，使他们能够在一定的程度上根据需
求选定具体的目标、学习进度、学习资源和方
法。为每个学生提供适应劳动力市场需求和有
职业发展前景的、模块化的学习环境，既培养
了学生岗位实际工作能力，又为学生今后的就
业和发展打下了坚实的基础。
参考文献
n】唐向阳．数控技术与应用．
【2】黄筱调，赵松年．机电一体化技术基础及应
用．机械工业出版社．
【3】朱国文，熊清平．数控技术教育改革的创
新．华中理工大学出版社．
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