请小学语文教育界的高人相助
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发布时间：2022-04-26 00:40
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时间：2023-10-25 15:01
蔚斗小学语文组
指导思想：结合我校的实际情况，本着教研、科研、师训一体化的原则，围绕区级立项课题《基于课例研究的小学语文校本教研模式的构建》的实施，以课例研究为抓手，以课堂教学为阵地，使教师在对话中反思，在互助中提升；在教研组内形成合作探究、团结协作、共同学习、共同提高的浓郁氛围，丰富教研文化。
主要工作：
（一） 联系实际，加强学习，促进教师转变教学观念。
1、做好教师教育教学理论的学习和指导工作。倡导教师阅读教育书刊、各种小学语文教学杂志。通过学习，更新知识结构，开阔学术视野，洞悉前沿动态，转变教育教学观念，端正教育教学思想，把教师的重教法研究引导到重学法研究上。
2、进一步加强对校本培训、校本教研的专业引领，积极构建学习型组织。
3、继续采取“走出去、请进来”等多种方式，让教师能听到学术水平较高的辅导报告和看到优质课例。
4、依托校园网“教师博客”专题，加强信息网络建设，优化语文教学资源，宣传新的教育理念、好的教学方法，交流课改经验，探索教研问题，搭建学术交流的平台。
（二）狠抓课堂教学
课程的生命在于课堂，“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长！”我们要使语文课堂焕发出生命的活力，成为师生放飞思想、感受语文魅力的地方。
1、开展基于课例研究的小学语文校本教研模式的研究，即从语文教学实践中的问题出发，选择具有典型性和代表性的教学内容（课例），通过整合教师自主研究、小组同伴互助、集体有序突破等多种研究活动的资源优势，对课堂行为或课堂中的行为进行剖析、反思，展开各自的研究，展现出一个完全不同的教师研究与发展的模式，以此形成我校的研究特色。
开展各种方式的课例研究，如：基于同伴互助的课例研究；基于同课异构的课例研究；基于专家引领的课例研究；基于一人同课多轮的课例研究等。引导教师结合课例冷静地理性分析，准确深刻地把握语文课标内涵，杜绝形式主义倾向，多研究“常态课”“常规”课，让语文教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区，走向理性和成熟。使语文课堂回归语文本色，呈现出清新朴实的面貌。
同时，要求老师们每次听课后及时评课，对课堂教学的成败得失及其原因做出切实中肯的分析与评价，并且能从教育教学理论的高度，对课堂里的一些现象做出正确的解释，使教学向更合理的方向发展。12月份，教研组举行一次评课比赛。
2、完善备课制度。实施教师个体备课与集体备课相结合的备课制度，在教学设计上体现教师个性，发挥教师的创造性；成立优秀教案库，把优秀的课堂教学设计方案或精彩片段发到学科主页教案库里，供大家学习研究；除检查教师备课笔记外，还将在每学期举行一次教材分析会。
3、加强写字教学。把写字教学纳入教学计划，三到六年级保证平均每天有15——20分钟的毛笔字教学时间。
（三） 促进教师进入研究状态。
在学科教学研究方面我们推行三个层次的研究：首先，以“宽入口，低起点”为要求，倡导教师反思性研究，引导教师择取教学实践中碰到的具体问题，学一点相关的理论，作一点思考，然后进行一个方面的改革实验，不断总结提高，逐步取得突破。其次，组织骨干教师群体结合课例研究就某一类或一方面的问题进行专题性研究，并以调研报告或专题报告的形式引起大家关注，引发教师作更深层次的思考。 再者，积极开展市、区级立项课题的研究。
（四）努力打造书香校园
以创建“学习型学校”为导向，以贴近学生生活、形式多样的读书交流活动为载体，努力打造书香校园，推动校园文化建设，使阅读成为师生最自然的生活自然状态，充实文化底蕴，享受学习的快乐，亮丽精神。
以“阅读之星”评选活动为平台，充分利用年级组流动图书，补充阅读材料，加大学生的阅读量，拓宽知识面。教师要列出每学期课外阅读书目发至家长，引导家长为孩子购买书籍。把中外名著，人物传记，《儿童文学》等引入学生视野（每学段推荐书目详见我校网站“学习园地”栏目）。每个学生每学期至少要读2本课外书，并做好摘抄，读书笔记。养成读整本书的习惯。各班要发动学生建好图书角，开发图书资源，实现资源共享。
（五）抓好教坛新秀的历练工作
本学期，我校有两位老师将参加区教坛新秀评选。9月至10月中旬，两位老师要认真上好展示课（至少三节），特邀请以下老师指导：
论文指导：项伟红
低段 沈黎黎 指导教师： 夏 君 赵颖一
高段 乐小儿 指导教师： 潘秀玲 傅碧霞
每月安排：
九月份：
1． 制定校本教研活动计划。
2．第三季度“阅读之星”活动评选。（要求每班推荐1名校级阅读之星，9月27日前将该学生的照片、简介、读后感、家长评语、教师评语发至校园网“书香校园”专栏，同时把记录本交教导处。）
3．教坛新秀历练活动。
十月份：
1．参加区小学语文教学研讨活动 主题：语文本体目标的制定与落实
2．教坛新秀历练活动。
3．课例研究活动——基于一人同课多轮的研究（曹红儿）
4．常态课展示，分析常态课堂问题及成因
十一月份：
1．校读书节活动——“走进奇妙的童话世界”
2．参加区级教坛新秀评比。
3．课例研究活动——基于同课异构的研究（许燕利 邵杰）
基于会诊研讨的研究（潘秀玲）
4．常态课展示，分析常态课堂问题及成因
十二月份：
1．语文课堂常规落实情况检查。
2．对语文作业本进行检查、展示。
3．参加区级教坛新秀评比。
4．常态课展示，分析常态课堂问题及成因
5．评课比赛
6．第四季度“阅读之星”活动评选。（12月27日前上交，要求同上）
一月份：
1． 期末学业考试。
2． 常态课堂问题及成因分析汇总
3． 校本教研活动小结。
4． 参加区新课程教材培训。
2007年9月
参考资料：www.wdxx.net.cn/old/uploadfile/2007917101 ...
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时间：2023-10-25 15:01
主要工作：
（一） 联系实际，加强学习，促进教师转变教学观念。
1、做好教师教育教学理论的学习和指导工作。倡导教师阅读教育书刊、各种小学语文教学杂志。通过学习，更新知识结构，开阔学术视野，洞悉前沿动态，转变教育教学观念，端正教育教学思想，把教师的重教法研究引导到重学法研究上。
2、进一步加强对校本培训、校本教研的专业引领，积极构建学习型组织。
3、继续采取“走出去、请进来”等多种方式，让教师能听到学术水平较高的辅导报告和看到优质课例。
4、依托校园网“教师博客”专题，加强信息网络建设，优化语文教学资源，宣传新的教育理念、好的教学方法，交流课改经验，探索教研问题，搭建学术交流的平台。
（二）狠抓课堂教学
课程的生命在于课堂，“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长！”我们要使语文课堂焕发出生命的活力，成为师生放飞思想、感受语文魅力的地方。
1、开展基于课例研究的小学语文校本教研模式的研究，即从语文教学实践中的问题出发，选择具有典型性和代表性的教学内容（课例），通过整合教师自主研究、小组同伴互助、集体有序突破等多种研究活动的资源优势，对课堂行为或课堂中的行为进行剖析、反思，展开各自的研究，展现出一个完全不同的教师研究与发展的模式，以此形成我校的研究特色。
开展各种方式的课例研究，如：基于同伴互助的课例研究；基于同课异构的课例研究；基于专家引领的课例研究；基于一人同课多轮的课例研究等。引导教师结合课例冷静地理性分析，准确深刻地把握语文课标内涵，杜绝形式主义倾向，多研究“常态课”“常规”课，让语文教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区，走向理性和成熟。使语文课堂回归语文本色，呈现出清新朴实的面貌。
同时，要求老师们每次听课后及时评课，对课堂教学的成败得失及其原因做出切实中肯的分析与评价，并且能从教育教学理论的高度，对课堂里的一些现象做出正确的解释，使教学向更合理的方向发展。12月份，教研组举行一次评课比赛。
2、完善备课制度。实施教师个体备课与集体备课相结合的备课制度，在教学设计上体现教师个性，发挥教师的创造性；成立优秀教案库，把优秀的课堂教学设计方案或精彩片段发到学科主页教案库里，供大家学习研究；除检查教师备课笔记外，还将在每学期举行一次教材分析会。
3、加强写字教学。把写字教学纳入教学计划，三到六年级保证平均每天有15——20分钟的毛笔字教学时间。
（三） 促进教师进入研究状态。
在学科教学研究方面我们推行三个层次的研究：首先，以“宽入口，低起点”为要求，倡导教师反思性研究，引导教师择取教学实践中碰到的具体问题，学一点相关的理论，作一点思考，然后进行一个方面的改革实验，不断总结提高，逐步取得突破。其次，组织骨干教师群体结合课例研究就某一类或一方面的问题进行专题性研究，并以调研报告或专题报告的形式引起大家关注，引发教师作更深层次的思考。 再者，积极开展市、区级立项课题的研究。
（四）努力打造书香校园
以创建“学习型学校”为导向，以贴近学生生活、形式多样的读书交流活动为载体，努力打造书香校园，推动校园文化建设，使阅读成为师生最自然的生活自然状态，充实文化底蕴，享受学习的快乐，亮丽精神。
以“阅读之星”评选活动为平台，充分利用年级组流动图书，补充阅读材料，加大学生的阅读量，拓宽知识面。教师要列出每学期课外阅读书目发至家长，引导家长为孩子购买书籍。把中外名著，人物传记，《儿童文学》等引入学生视野（每学段推荐书目详见我校网站“学习园地”栏目）。每个学生每学期至少要读2本课外书，并做好摘抄，读书笔记。养成读整本书的习惯。各班要发动学生建好图书角，开发图书资源，实现资源共享。
（五）抓好教坛新秀的历练工作
本学期，我校有两位老师将参加区教坛新秀评选。9月至10月中旬，两位老师要认真上好展示课（至少三节），特邀请以下老师指导：
论文指导：项伟红
低段 沈黎黎 指导教师： 夏 君 赵颖一
高段 乐小儿 指导教师： 潘秀玲 傅碧霞
每月安排：
九月份：
1． 制定校本教研活动计划。
2．第三季度“阅读之星”活动评选。（要求每班推荐1名校级阅读之星，9月27日前将该学生的照片、简介、读后感、家长评语、教师评语发至校园网“书香校园”专栏，同时把记录本交教导处。）
3．教坛新秀历练活动。
十月份：
1．参加区小学语文教学研讨活动 主题：语文本体目标的制定与落实
2．教坛新秀历练活动。
3．课例研究活动——基于一人同课多轮的研究（曹红儿）
4．常态课展示，分析常态课堂问题及成因
十一月份：
1．校读书节活动——“走进奇妙的童话世界”
2．参加区级教坛新秀评比。
3．课例研究活动——基于同课异构的研究（许燕利 邵杰）
基于会诊研讨的研究（潘秀玲）
4．常态课展示，分析常态课堂问题及成因
十二月份：
1．语文课堂常规落实情况检查。
2．对语文作业本进行检查、展示。
3．参加区级教坛新秀评比。
4．常态课展示，分析常态课堂问题及成因
6．第四季度“阅读之星”活动评选。（12月27日前上交，要求同上）
一月份：
1． 期末学业考试。
2． 常态课堂问题及成因分析汇总
3． 校本教研活动小结。
4． 参加区新课程教材培训。
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时间：2023-10-25 15:01
蔚斗小学语文组
指导思想：结合我校的实际情况，本着教研、科研、师训一体化的原则，围绕区级立项课题《基于课例研究的小学语文校本教研模式的构建》的实施，以课例研究为抓手，以课堂教学为阵地，使教师在对话中反思，在互助中提升；在教研组内形成合作探究、团结协作、共同学习、共同提高的浓郁氛围，丰富教研文化。
主要工作：
（一） 联系实际，加强学习，促进教师转变教学观念。
1、做好教师教育教学理论的学习和指导工作。倡导教师阅读教育书刊、各种小学语文教学杂志。通过学习，更新知识结构，开阔学术视野，洞悉前沿动态，转变教育教学观念，端正教育教学思想，把教师的重教法研究引导到重学法研究上。
2、进一步加强对校本培训、校本教研的专业引领，积极构建学习型组织。
3、继续采取“走出去、请进来”等多种方式，让教师能听到学术水平较高的辅导报告和看到优质课例。
4、依托校园网“教师博客”专题，加强信息网络建设，优化语文教学资源，宣传新的教育理念、好的教学方法，交流课改经验，探索教研问题，搭建学术交流的平台。
（二）狠抓课堂教学
课程的生命在于课堂，“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长！”我们要使语文课堂焕发出生命的活力，成为师生放飞思想、感受语文魅力的地方。
1、开展基于课例研究的小学语文校本教研模式的研究，即从语文教学实践中的问题出发，选择具有典型性和代表性的教学内容（课例），通过整合教师自主研究、小组同伴互助、集体有序突破等多种研究活动的资源优势，对课堂行为或课堂中的行为进行剖析、反思，展开各自的研究，展现出一个完全不同的教师研究与发展的模式，以此形成我校的研究特色。
开展各种方式的课例研究，如：基于同伴互助的课例研究；基于同课异构的课例研究；基于专家引领的课例研究；基于一人同课多轮的课例研究等。引导教师结合课例冷静地理性分析，准确深刻地把握语文课标内涵，杜绝形式主义倾向，多研究“常态课”“常规”课，让语文教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区，走向理性和成熟。使语文课堂回归语文本色，呈现出清新朴实的面貌。
同时，要求老师们每次听课后及时评课，对课堂教学的成败得失及其原因做出切实中肯的分析与评价，并且能从教育教学理论的高度，对课堂里的一些现象做出正确的解释，使教学向更合理的方向发展。12月份，教研组举行一次评课比赛。
2、完善备课制度。实施教师个体备课与集体备课相结合的备课制度，在教学设计上体现教师个性，发挥教师的创造性；成立优秀教案库，把优秀的课堂教学设计方案或精彩片段发到学科主页教案库里，供大家学习研究；除检查教师备课笔记外，还将在每学期举行一次教材分析会。
3、加强写字教学。把写字教学纳入教学计划，三到六年级保证平均每天有15——20分钟的毛笔字教学时间。
（三） 促进教师进入研究状态。
在学科教学研究方面我们推行三个层次的研究：首先，以“宽入口，低起点”为要求，倡导教师反思性研究，引导教师择取教学实践中碰到的具体问题，学一点相关的理论，作一点思考，然后进行一个方面的改革实验，不断总结提高，逐步取得突破。其次，组织骨干教师群体结合课例研究就某一类或一方面的问题进行专题性研究，并以调研报告或专题报告的形式引起大家关注，引发教师作更深层次的思考。 再者，积极开展市、区级立项课题的研究。
（四）努力打造书香校园
以创建“学习型学校”为导向，以贴近学生生活、形式多样的读书交流活动为载体，努力打造书香校园，推动校园文化建设，使阅读成为师生最自然的生活自然状态，充实文化底蕴，享受学习的快乐，亮丽精神。
以“阅读之星”评选活动为平台，充分利用年级组流动图书，补充阅读材料，加大学生的阅读量，拓宽知识面。教师要列出每学期课外阅读书目发至家长，引导家长为孩子购买书籍。把中外名著，人物传记，《儿童文学》等引入学生视野（每学段推荐书目详见我校网站“学习园地”栏目）。每个学生每学期至少要读2本课外书，并做好摘抄，读书笔记。养成读整本书的习惯。各班要发动学生建好图书角，开发图书资源，实现资源共享。
（五）抓好教坛新秀的历练工作
本学期，我校有两位老师将参加区教坛新秀评选。9月至10月中旬，两位老师要认真上好展示课（至少三节），特邀请以下老师指导：
论文指导：项伟红
低段 沈黎黎 指导教师： 夏 君 赵颖一
高段 乐小儿 指导教师： 潘秀玲 傅碧霞
每月安排：
九月份：
1． 制定校本教研活动计划。
2．第三季度“阅读之星”活动评选。（要求每班推荐1名校级阅读之星，9月27日前将该学生的照片、简介、读后感、家长评语、教师评语发至校园网“书香校园”专栏，同时把记录本交教导处。）
3．教坛新秀历练活动。
十月份：
1．参加区小学语文教学研讨活动 主题：语文本体目标的制定与落实
2．教坛新秀历练活动。
3．课例研究活动——基于一人同课多轮的研究（曹红儿）
4．常态课展示，分析常态课堂问题及成因
十一月份：
1．校读书节活动——“走进奇妙的童话世界”
2．参加区级教坛新秀评比。
3．课例研究活动——基于同课异构的研究（许燕利 邵杰）
基于会诊研讨的研究（潘秀玲）
4．常态课展示，分析常态课堂问题及成因
十二月份：
1．语文课堂常规落实情况检查。
2．对语文作业本进行检查、展示。
3．参加区级教坛新秀评比。
4．常态课展示，分析常态课堂问题及成因
5．评课比赛
6．第四季度“阅读之星”活动评选。（12月27日前上交，要求同上）
一月份：
1． 期末学业考试。
2． 常态课堂问题及成因分析汇总
3． 校本教研活动小结。
4． 参加区新课程教材培训。
2007年9月
参考资料：www.wdxx.net.cn/old/uploadfile/2007917101 ...
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时间：2023-10-25 15:01
主要工作：
（一） 联系实际，加强学习，促进教师转变教学观念。
1、做好教师教育教学理论的学习和指导工作。倡导教师阅读教育书刊、各种小学语文教学杂志。通过学习，更新知识结构，开阔学术视野，洞悉前沿动态，转变教育教学观念，端正教育教学思想，把教师的重教法研究引导到重学法研究上。
2、进一步加强对校本培训、校本教研的专业引领，积极构建学习型组织。
3、继续采取“走出去、请进来”等多种方式，让教师能听到学术水平较高的辅导报告和看到优质课例。
4、依托校园网“教师博客”专题，加强信息网络建设，优化语文教学资源，宣传新的教育理念、好的教学方法，交流课改经验，探索教研问题，搭建学术交流的平台。
（二）狠抓课堂教学
课程的生命在于课堂，“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长！”我们要使语文课堂焕发出生命的活力，成为师生放飞思想、感受语文魅力的地方。
1、开展基于课例研究的小学语文校本教研模式的研究，即从语文教学实践中的问题出发，选择具有典型性和代表性的教学内容（课例），通过整合教师自主研究、小组同伴互助、集体有序突破等多种研究活动的资源优势，对课堂行为或课堂中的行为进行剖析、反思，展开各自的研究，展现出一个完全不同的教师研究与发展的模式，以此形成我校的研究特色。
开展各种方式的课例研究，如：基于同伴互助的课例研究；基于同课异构的课例研究；基于专家引领的课例研究；基于一人同课多轮的课例研究等。引导教师结合课例冷静地理性分析，准确深刻地把握语文课标内涵，杜绝形式主义倾向，多研究“常态课”“常规”课，让语文教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区，走向理性和成熟。使语文课堂回归语文本色，呈现出清新朴实的面貌。
同时，要求老师们每次听课后及时评课，对课堂教学的成败得失及其原因做出切实中肯的分析与评价，并且能从教育教学理论的高度，对课堂里的一些现象做出正确的解释，使教学向更合理的方向发展。12月份，教研组举行一次评课比赛。
2、完善备课制度。实施教师个体备课与集体备课相结合的备课制度，在教学设计上体现教师个性，发挥教师的创造性；成立优秀教案库，把优秀的课堂教学设计方案或精彩片段发到学科主页教案库里，供大家学习研究；除检查教师备课笔记外，还将在每学期举行一次教材分析会。
3、加强写字教学。把写字教学纳入教学计划，三到六年级保证平均每天有15——20分钟的毛笔字教学时间。
（三） 促进教师进入研究状态。
在学科教学研究方面我们推行三个层次的研究：首先，以“宽入口，低起点”为要求，倡导教师反思性研究，引导教师择取教学实践中碰到的具体问题，学一点相关的理论，作一点思考，然后进行一个方面的改革实验，不断总结提高，逐步取得突破。其次，组织骨干教师群体结合课例研究就某一类或一方面的问题进行专题性研究，并以调研报告或专题报告的形式引起大家关注，引发教师作更深层次的思考。 再者，积极开展市、区级立项课题的研究。
（四）努力打造书香校园
以创建“学习型学校”为导向，以贴近学生生活、形式多样的读书交流活动为载体，努力打造书香校园，推动校园文化建设，使阅读成为师生最自然的生活自然状态，充实文化底蕴，享受学习的快乐，亮丽精神。
以“阅读之星”评选活动为平台，充分利用年级组流动图书，补充阅读材料，加大学生的阅读量，拓宽知识面。教师要列出每学期课外阅读书目发至家长，引导家长为孩子购买书籍。把中外名著，人物传记，《儿童文学》等引入学生视野（每学段推荐书目详见我校网站“学习园地”栏目）。每个学生每学期至少要读2本课外书，并做好摘抄，读书笔记。养成读整本书的习惯。各班要发动学生建好图书角，开发图书资源，实现资源共享。
（五）抓好教坛新秀的历练工作
本学期，我校有两位老师将参加区教坛新秀评选。9月至10月中旬，两位老师要认真上好展示课（至少三节），特邀请以下老师指导：
论文指导：项伟红
低段 沈黎黎 指导教师： 夏 君 赵颖一
高段 乐小儿 指导教师： 潘秀玲 傅碧霞
每月安排：
九月份：
1． 制定校本教研活动计划。
2．第三季度“阅读之星”活动评选。（要求每班推荐1名校级阅读之星，9月27日前将该学生的照片、简介、读后感、家长评语、教师评语发至校园网“书香校园”专栏，同时把记录本交教导处。）
3．教坛新秀历练活动。
十月份：
1．参加区小学语文教学研讨活动 主题：语文本体目标的制定与落实
2．教坛新秀历练活动。
3．课例研究活动——基于一人同课多轮的研究（曹红儿）
4．常态课展示，分析常态课堂问题及成因
十一月份：
1．校读书节活动——“走进奇妙的童话世界”
2．参加区级教坛新秀评比。
3．课例研究活动——基于同课异构的研究（许燕利 邵杰）
基于会诊研讨的研究（潘秀玲）
4．常态课展示，分析常态课堂问题及成因
十二月份：
1．语文课堂常规落实情况检查。
2．对语文作业本进行检查、展示。
3．参加区级教坛新秀评比。
4．常态课展示，分析常态课堂问题及成因
6．第四季度“阅读之星”活动评选。（12月27日前上交，要求同上）
一月份：
1． 期末学业考试。
2． 常态课堂问题及成因分析汇总
3． 校本教研活动小结。
4． 参加区新课程教材培训。
