《班主任如何思考——班主任理念创新之道》读后感

发布网友发布时间：2022-04-26 01:16

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热心网友时间：2022-06-19 07:56

当了十几年的班主任，自以为积累了不少经验，但当每一次接到一个新的班级的时候，当每一次面对不同的学生的时候，当每一次碰到各种问题的时候，我又不得不再次陷入思考：怎样做才能成为学生喜欢的班主任？如何才能成为一个优秀的班主任？当我读了赵坡老师的《班主任如何思考》这本书，一个个真实生动的事例让我身临其境，感触颇深。书中赵坡老师处理事情的方法，使我感慨万分、思维顿时活跃起来：教育真是一门充满智慧的学问！我终于发现了当好班主任的秘诀。秘诀一：优秀的班主任要具备慈母般的善良和宽容，严父般的威信和公正，保姆般的细致和耐心，演讲家般的*和博学，农民般的勤劳和踏实。“善良是促进学生不断健康成长的基石，宽容是尊重个体发展规律和尊重学生人格的体现。”作为一名母亲和老师这种双重身份的我，努力把班上的每一个孩子都当成自己的孩子一样看待，教他们学会感恩，学会做人。我经常回顾自己的童年，把孩子们犯错误当成是平平常常之事，理解他们的心理需求，引导他们及时改正不良行为，健康成长。“威信是班主任引导学生汲取知识、锻造能力和培养品格的保障，公正是班主任吸引学生紧密团结在自己身边的向心力。”为师者要严爱相济，宽容学生的同时还要遵循育人原则，不管哪位学生犯了错误，我都会了解实情，该批评的批评，该教育的教育，让学生感受到老师的公正。但更多时候，当学生犯错时，我总是以谈心的方式让他们认识到自己的错误，以朋友的身份帮助他们改正错误，成为一名优秀的学生。“细致是班主任善于发现问题的重要素养，耐心是班主任成功解决反复出现的问题的关键。”我自认为是一位比较细致耐心的班主任，但与赵老师相比还是相差甚远。赵老师面对的是高中的学生，细致耐心程度足以可以与我这位小学班主任相比。所以，在今后的教育工作中，我会不断提醒自己细致对待学生的每一件事情，耐心对待学生成长过程中反复出现的每一个问题。“*是班主任拥抱青春的的法宝，也是劈碎学生消极颓废情绪的利剑，博学是班主任走向成功的阶梯，也是促进学生不断学习的动力之源。”做教师是需要*的，因为我们每天面对的都是鲜活的生命，对于我来说，*就是一颗五彩缤纷的童心，它能拉近我和学生之间的距离，和学生一起跳绳、讲故事、做游戏……博学是一名教师必须具备的，但也正是我所缺少的，所以我要努力读书，从书中汲取博学素养。“勤劳是班主任在知识、能力和理念方面能够与时俱进的沃土，踏实是帮助班主任解决小问题、成就大事业的双翼。”我是一个自认为比较勤劳和踏实的人，但勤劳和踏实是无止境的，有一句广告语说就是“没有最好，只有更好”，我坚信自己勤劳和踏实过后，必将成就一番自己的事业。秘诀二：惩戒也应个性化。惩戒是教育必不可少的手段，但只有师生彼此心情愉悦才能达到最好的教育效果。赵老师为了达到惩戒的目的，让错误的学生连续擦三天黑板，让学生感到“苦”和“累”。为了让学生再感到“繁”，赵老师还让犯错误的学生写400字的记叙文，把事情的起因、经过、结果以及感受写出来作为评语评先的依据。我也经常用类似这种的方式来惩戒犯错的孩子，效果也不错，但我总认为这都是“压”的结果，带有“罚”的色彩，而不是“导”的收获，让学生从内心改正自己的不良行为。当读到“让记忆力差的学生背古诗、让不讲卫生的学生扫地、让不爱说话的学生给大家讲故事”时，我豁然开朗，这样的惩戒不仅不会给学生带来伤害，而且还对学生的健康成长有深远的教育意义。秘诀三：包容学生的不完美和发现学生的好。一直以来， “班主任”是辛苦、劳累的代名词，因为当班主任需要操心的地方太多了。老师是园丁，学生是花草，面对满园生机勃勃的花草，我们固然欣喜，但面对横生出来的“杂草”，班主任不得不沉下心来、弯下腰去，将其一棵一棵地拔掉。另外，由于“天气”突变等原因，比如“下点儿雨”一滋润，花草生长的旺盛，杂草的长势更是无法阻挡。这时，作为班主任的我们就要严阵以待了。但是我们能把学生的问题进行科学鉴定吗？比如说，上课时学生说两句悄悄话能叫“问题”吗？偶尔的迟到能叫“问题”吗?考试成绩好了就飘飘然能叫“问题”吗？……对此，赵老师说班主任不妨“睁一只眼闭一只眼”抑或是简单地说上几句，千万不要上纲上线无限放大。这样，学生心里也“阳光”多了，问题处理起来就简单多了。为人师者，我们永远面对的都是朝气蓬勃的脸庞和晶莹剔透的童心，在平凡的教育岗位上，我们付出的一切虽辛苦但都是甜蜜的。以乐观、阳光的心态做一名爱学生的班主任，把童年还给学生，为学生的人生奠定美好的开端，我想这将是做老师尤其是当班主任最大的幸福。秘诀四：用情感和坚持去对待“问题学生”。对班主任来说，总会遇到一些所谓的“问题学生”，虽然知道对待他们不能歧视、不能厌烦，但真的很难在日常的教育行为中做到完全的一视同仁，有时也会控制不住自己的情绪，说出一些不好的话。看了赵坡老师的做法，我懂得了若出现这种情况，我们必须进行情感的“弥补”，抓住一些机会去关爱他们，甚至有意创造一些机会去关爱他们。情感的力量是强大的，但我们不要等出现裂痕时才去想办法弥补，到那时候的效果也不会太理想。我们应该把情感灌输在平日，尊重学生，使他们能够在集体的影响下健康成长。读着读着，我不禁想到我曾经教过的一个孩子——博。博是一个令不少老师头痛、令许多学生讨厌的男孩，他懒惰成性，不求上进的形象已经深深扎根在大家心中。刚接手这个孩子，我就与他单独进行了亲切的谈话：“博，能说说大家对你的评价吗？”他不假思索而又漠然地说：“我是个坏孩子呗。”一句话，刺痛了我的心。“坏孩子？”谁给他的定位？我轻轻拉着博那双脏兮兮的手，像老朋友一样注视着博的眼睛，温柔地说：“博，在于老师心中，你是个非常有爱心的孩子。”他一脸的惊讶与茫然听着我的话，“开学的第一场雨，是你把雨伞擎在于老师的头顶啊！”博第一次像个害羞的小姑娘一样低着头、腼腆地笑了。接下来的日子，我非常优待于博：放学后为博补习功课，与博悄悄约定追赶比他成绩优秀的同学；提前向博透露上课要回答的问题，给博展示自我的机会，树立博在同学心目中的威信；运动会赛场上，亲自上阵为博加油助威，并在班上大肆表扬博的为班争光的精神；节假日，主动打电话与博聊天，提醒他要坚持不懈……虽然博不是班上最优秀的孩子，但博的进步足以让每一个认识他的人对他刮目相看。后来，由于搬家博转到另一所学校，我担心博的发展，坚持与他联系、沟通，直到博说的“于老师，您放心吧，您不仅是我的老师，更是我的朋友。我一定会努力，绝不辜负您的期望！”这句话时，我才彻底放心。我以朋友般的师爱打开了博的心扉，在他幼小的心灵里种下希望的种子，并带着他向成功的彼岸前进。掩卷沉思，我深刻认识到班主任工作真是一种艺术，只有做到心灵沟通，才会实现自我价值的提升和学生的最好发展。成长的脚步有思考相伴，思考的脚步有读书相随，我愿将《班主任如何思考》一书做为我班主任工作历程的加油站，促使自身业务能力不断增强，成为一名优秀的班主任。