幼儿园基础材料和辅助材料的定义

发布网友 发布时间：2022-04-26 21:17

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热心网友 时间：2023-11-03 12:32

摘要有效投放辅助材料可引发幼儿游戏的兴趣、有效投放辅助材料可扩展游戏情节、有效投放辅助材料可促进游戏交往、有效投放辅助材料可点亮创造之花四方面，研究教师在游戏活动中只有抓住投放材料的时机，才能有效促进幼儿各方面的发展。 在幼儿园区域性游戏活动中，所涉及的材料分为主材料和辅助材料。主材料是指为达到最主要的锻炼目的所不可缺少的一种材料；经过教师设计和添加，能协助主材料更好地完成体育锻炼活动，达到体育锻炼目的的材料为辅助材料。而投放辅助材料的过程是一个互动、建构的过程，在游戏活动中教师只有重视探索投放辅助材料的时机，才能有效促进幼儿各方面的发展。 咨询记录 · 回答于2021-09-22幼儿园基础材料和辅助材料的定义有效投放辅助材料可引发幼儿游戏的兴趣、有效投放辅助材料可扩展游戏情节、有效投放辅助材料可促进游戏交往、有效投放辅助材料可点亮创造之花四方面，研究教师在游戏活动中只有抓住投放材料的时机，才能有效促进幼儿各方面的发展。 在幼儿园区域性游戏活动中，所涉及的材料分为主材料和辅助材料。主材料是指为达到最主要的锻炼目的所不可缺少的一种材料；经过教师设计和添加，能协助主材料更好地完成体育锻炼活动，达到体育锻炼目的的材料为辅助材料。而投放辅助材料的过程是一个互动、建构的过程，在游戏活动中教师只有重视探索投放辅助材料的时机，才能有效促进幼儿各方面的发展。 幼儿园基本设施材料:户外设施：操场地面、沙地大型设备（幼儿园游乐设施）：滑梯、荡船、翘翘板等家具类：桌子、椅子、床、玩具柜、鞋柜、毛巾水杯格、整理柜、衣帽仓储柜、电视柜等家电类：电视机、DVD等玩具类：（幼儿园玩具设施）：以益智类玩具为主，如积木，拼插类等其他设施：黑板、识字板、地垫、书籍等人员及餐饮配备幼儿园教师 幼儿园课程及教材幼儿园食谱 餐具，饮水等幼儿园安全 幼儿园卫生内容拓展:一、有效投放辅助材料可引发幼儿游戏的兴趣 当幼儿对学习内容感兴趣，会积极主动地获取知识，这对于激发幼儿的创造能力有很大的帮助。这样，教师在教学中就要明确自己的身份，在实践中要作为幼儿的引导者，尽快发现并引导幼儿的兴趣爱好，使兴趣发挥其最大的作用。例如，有一天小Y说：“老师，我不想玩了，我刚才已经拼出好几个漂亮的造型了。” 小Y说完后，其他几个小朋友也不想玩了。这时小J把插节穿在一根绳子上甩起来，玩得可开心了。教师让小朋友们学小J准备一些辅助材料，看谁拼的造型美，谁的玩法多。大家忙得不亦乐乎，“老师，你看我搭的高高的塔多漂亮。”“哦，原来是用瓶盖和插节搭成的。”“老师，你看扭得有趣吗？”“哦，原来是用线和插节穿成的毛毛虫。”“老师，你看我变魔术。”“哦，原来是在用插节和纸盒变魔术。”……整个晨间游戏活动幼儿们都很快乐，结束的时候还依依不舍。在利用辅助工具完成游戏后，教师才真正明白了只有幼儿真正有兴趣的事情，幼儿才会非常积极地参与，同时也对激发幼儿思考能力和创新力都有很大的帮助。 二、有效投放辅助材料可扩展游戏情节 幼儿刚接触游戏时会表现得十分热情，但当他们对游戏完全了解掌握后，热情就会逐渐降低，这时教师可以适当利用辅助材料来激发幼儿的创造力和热情，使游戏环节更加丰富，使游戏内容也更加精彩。例如，结合主题活动“水族馆”，幼儿们玩起了“海底世界”的游戏。开始几天，到“海底世界”来玩的人挺多，幼儿们忙着卖门票、收门票。可几天过后，就很少有人问津了。怎么办呢？在一次活动中，教师向幼儿展示了一条贝壳制作的项链，幼儿们一下子被吸引住了，并由此展开了讨论，扩展出许多有关“海底世界”的活动。在后来的游戏中，幼儿们为“海底世界”招聘了“导游”，设立漫画、海报等宣传活动，还为游客增设摄影服务，开办小店用以展示并销售旅游纪念品，如珍珠项链、旅游卡片等，这不仅使游戏更加有趣，游戏环节也更加丰富。 三、有效投放辅助材料可促进游戏交往 幼儿可能因为抢玩具而发生冲突，适当地投放辅助材料可以有效环节冲突，因此辅助材料投放时机非常重要。例如，在“娃娃家”游戏中，只有一个家配置了漂亮的玩具电话机，其余五个家没有电话机，于是每天幼儿都争着去有电话机的那个家。教师观察到这一现象后，便拿着一个弧形泡沫板来“娃娃家”做客，并用它打了个电话。幼儿们受到启发后，便去寻找替代物品代替电话机，有的幼儿还建议在活动室里安装公用电话、磁卡电话，有的幼儿提议“商店”出售手机……通过这件事情，幼儿们学会了解决问题的方法。 四、有效投放辅助材料可点亮创造之花 有效投放辅助材料，对幼儿搭建思想的激发有重要意义。例如，增加小动物会引发幼儿为动物建造家，增加交通工具会引发幼儿建立停车位或铁路等。同时，增设的停车位等角色由辅助材料替代，有利于角色开发。所以，教师要时刻观察游戏变化，适当地增加一些辅助材料，来满足幼儿增加各种角色的需求。例如，中班上半学期，最经常做的游戏是围绕医院、娃娃家等开展的，经过多次游戏，教师发现汽车对幼儿有很强的吸引力，但却没有想到将汽车置于游戏中。此时，教师投放辅助材料即盒盖和胶皮圈，引发幼儿想到汽车并开始制作。很快幼儿就将胶皮圈套在身上，然后将盒盖转起来，开始“发动”汽车。接着很快就看到这样的事情：有的幼儿通过汽车充当公交或出租车的角色，也有的幼儿将汽车作为货车，甚至有的幼儿想到开设洗车服务行，为公交车等提供洗车等服务。在游戏中，教师引导幼儿主动添加一些材料，不仅能拓展幼儿的思维，而且游戏也会更加丰富。同时，教师借助材料多样化的特点来使游戏更加有趣，在满足幼儿游戏乐趣的前提下，对幼儿认知、操作能力和情感等方面发展也都有益处。而幼儿在主动选择材料后，对自己选择的材料会非常喜欢，因此制作出来的作品颜色鲜艳且具有各自的特色。 总结:材料是物质环境的一个重要组成部分，是幼儿活动的物质支柱，幼儿通过与材料的相互作用，可获得多种经验，使身心各方面的能力得到发展。《幼儿园教育指导纲要》中强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”因此，教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。以上是我的回答，希望对您有所帮助，祝您生活愉快哦！