怎样把数学书中的情境图制成PPT?

1. 电脑下载Microsoft Office PowerPoint 2010，一般电脑都有。2. 根据自己要求，可在这里添加ppt和设置ppt的排版。3. 依次输入相关的内容，再根据自己的需要设置字体的颜色和大小。4. PPT中会有各种工具，在编辑时常用到,如smartart，可以直接将表格或者文字转换成你想要的图案。5. 在M...

例如在讲授连加、连减,加减混合的一些具体数学问题时就可以从教师的资源库中拖出来有关物体的图片,例如小鸟、蝴蝶、小汽车等,当教学本来有2只小鸟又飞来3只时就可以在白板上先呈现2只小鸟,教师现场拖动3只小鸟并陈述又来3只小鸟这是学生对3+2的问题就有了清晰的理解,然后拖动其中一只拖走陈述又飞走了1只,本来...

对低年级儿童而言,颜色、声音、动画等有极大的吸引力,教师可运用故事、游戏、模拟表演、直观演示等形式创设生动有趣的问题情境;对高年级的学生,则要侧重创设让学生自主学习、合作交流的情境,用数学本身的魅力去吸引学生,尽量让他们因内心的成功体验产生情感的满足,进而成为推动下一步学习的动力。在一次在数学公开课上,...

一、理解“主题图”的意义，是教师把握教学目标，有效实施教学过程的前提“主题图”是人教版义务教育课程标准数学实验教材编写的一大特色，其意图在于体现数学课程标准中“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能...

一、情境图有利于情景创设 由于主题情境图主要是以场景的形式来呈现学习素材的，富有儿童情趣和丰富的现实意义，在教一年级下册<<整十数加一位数和相应的减法>>一课时，教学的开始，充分利用“小明和妈妈去买酸奶”的生活画面的主题图，将学生带入生动的生活情境中，激发了学生的学习积极性，使教材内容...

三、联系学生的生活实际创设问题情境。数学源于生活,又高于生活,而学习知识后又将回到生活中去,因此,我们的数学应从生活实际出发,创设的问题情景也要从实际出发,这样才符合学生的心理特征,才能激发学生学习数学的欲望;这就要求我们教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,创设良好的教学情景,...

情境创设中,我们要把社会中心的“用”,学科中心的“序”和儿童中心的“趣”很好的结合起来。也就是:问题情境的取材要密切联系学生的实际,以及数学的应用性,突出数学的应用价值;情境创设的内容安排要注意数学学科的系统性,注意新旧知识的联系,有利于学生对知识的同化和顺应;情境创设的内容要从学生的年龄特点出发,取材...

情境不应只是绚丽多彩的动态画面或活泼多样的操作活动,其要害是必须暗含着数学问题。能激发学生思考,帮助学生巩固所学知识,发展能力和智力。 (一) 从教学与生活的结合点入手,创设情景 数学与生活紧密联络,生活中处处有数学,从数学在实际生活中的应用来创设情景,既可以让学生体会到数学的重要性,又有利于学生用所学...

<1>、读懂文本,搞清文中插图和旁注文字、提示语。 现行人教版数学教材中有大量插图,包括实物图、情境示意图、表格图、线段图、几何图等,在插图旁还标注文字、提示语,这些有机的编排能配合数学学科的特点进行思想教育,能沟通数学与社会、自然的联系,能沟通数学与生活的联系,渗透着数学的思想方法。 如: 一年级数学...

例如:他们通过在日常生活中数各种物品,形成了初步的对数的认识;通过摆弄各种积木形成了初步的有关图形的认识。他们都是通过观察大量生动的形象,通过触摸各种实物,去建立有关“数”与“形”的认识。所以孩子在日常生活中常常已经有着许多关于数学的经验,以及关于数学活动的经验,通过引入情境使学生把抽象的数学和现实生活...