为什么要引导特殊学生正确认识和对待残疾,自尊自信,自强自立
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发布时间：2022-04-24 18:49
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时间：2023-11-03 18:26
“每一个孩子都有受教育的权利。”“相信每个学生都可以学习。”“教育要面向全体。”相信每位教师都对此耳熟能详，领悟在心。可面对那些特殊、特特殊的学生时，却令许多教育工作者一筹莫展。下面是我班一个孩子的部分表现： 课堂上，其他学生都坐在座位上听讲，而他却趴在桌子上做其他事，老师说也说不好，就是不来听你，甚至在上课的时候随意在教室走来走去。 作业他是经常不及时上交的，班里的孩子几乎都被他打过，考试也都不理想。每次没有办法请家长来时，听到父亲的唉声叹气，看到母亲的眼泪，只好反过来安慰他们。 这是一个令人头痛的学生，对这样的学生怎么办？听之任之——有时影响到教学无法正常进行；重点教育——可要教那么多学生，教师的精力是有限的，到底该怎么办？ 我在一次外出听课的时候，那是二年级的课，老师多次表扬一个学生：“看，他坐的多好呀。”（其实不如其他同学）；“看，他读书多认真啊！”（其实他在边玩边读书，老师把他手中的笔拿开时他还瞪了老师一眼，不过还是静了一会儿。）；“他今天发了好几次言了，我们是不是该鼓励他？”（其他孩子给予热烈的掌声，他却是爱理不理的样子。）……下课后，我向校长询问，为什么老师多次表扬这个学生，校长高兴地说：“今天他的表现确实该表扬，你不知道，他是我们学校里最特殊的孩子了……只要稍不留意，他就会惹麻烦。”我问：“老师还要教其他学生呀，怎么顾得上时刻看着他一个人呢？”“对待这样的学生，我们不是班主任一个人管，而是所有任课教师共同帮助他们，教育他们。我们要求每一个任课教师在课堂上注意规范他们的行为，课间和中午休息时，我们都安排了科任教师包括校领导值班，轮流看护他们，对他们的特殊行为及时引导帮助，同时，每个星期都会安排他们进行一次心理辅导，就像这个孩子，现在要比他刚入校时的表现，不知要好多少倍呢。” 店口二小 屠佳汝 校长的一席话令我深思，特殊的学生的教育确实不应该仅仅是班主任老师一个人的事，教师的精力，教育的方式方法，教育的能力方面，都需要多方面协调，也需要互补，同时，对待特殊学生仅仅靠爱心和耐心是不够的，更需要我们去总结经验教训，学习思索，作为一门课题好好研究。同时，教育部门是否能组织专门的机构给予这样的孩子适时科学的帮助，这样，让每个孩子包括特殊的孩子得到教育才能真正落到实处。
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“每一个孩子都有受教育的权利。”“相信每个学生都可以学习。”“教育要面向全体。”相信每位教师都对此耳熟能详，领悟在心。可面对那些特殊、特特殊的学生时，却令许多教育工作者一筹莫展。下面是我班一个孩子的部分表现： 课堂上，其他学生都坐在座位上听讲，而他却趴在桌子上做其他事，老师说也说不好，就是不来听你，甚至在上课的时候随意在教室走来走去。 作业他是经常不及时上交的，班里的孩子几乎都被他打过，考试也都不理想。每次没有办法请家长来时，听到父亲的唉声叹气，看到母亲的眼泪，只好反过来安慰他们。 这是一个令人头痛的学生，对这样的学生怎么办？听之任之——有时影响到教学无法正常进行；重点教育——可要教那么多学生，教师的精力是有限的，到底该怎么办？ 我在一次外出听课的时候，那是二年级的课，老师多次表扬一个学生：“看，他坐的多好呀。”（其实不如其他同学）；“看，他读书多认真啊！”（其实他在边玩边读书，老师把他手中的笔拿开时他还瞪了老师一眼，不过还是静了一会儿。）；“他今天发了好几次言了，我们是不是该鼓励他？”（其他孩子给予热烈的掌声，他却是爱理不理的样子。）……下课后，我向校长询问，为什么老师多次表扬这个学生，校长高兴地说：“今天他的表现确实该表扬，你不知道，他是我们学校里最特殊的孩子了……只要稍不留意，他就会惹麻烦。”我问：“老师还要教其他学生呀，怎么顾得上时刻看着他一个人呢？”“对待这样的学生，我们不是班主任一个人管，而是所有任课教师共同帮助他们，教育他们。我们要求每一个任课教师在课堂上注意规范他们的行为，课间和中午休息时，我们都安排了科任教师包括校领导值班，轮流看护他们，对他们的特殊行为及时引导帮助，同时，每个星期都会安排他们进行一次心理辅导，就像这个孩子，现在要比他刚入校时的表现，不知要好多少倍呢。” 店口二小 屠佳汝 校长的一席话令我深思，特殊的学生的教育确实不应该仅仅是班主任老师一个人的事，教师的精力，教育的方式方法，教育的能力方面，都需要多方面协调，也需要互补，同时，对待特殊学生仅仅靠爱心和耐心是不够的，更需要我们去总结经验教训，学习思索，作为一门课题好好研究。同时，教育部门是否能组织专门的机构给予这样的孩子适时科学的帮助，这样，让每个孩子包括特殊的孩子得到教育才能真正落到实处。
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“每一个孩子都有受教育的权利。”“相信每个学生都可以学习。”“教育要面向全体。”相信每位教师都对此耳熟能详，领悟在心。可面对那些特殊、特特殊的学生时，却令许多教育工作者一筹莫展。下面是我班一个孩子的部分表现： 课堂上，其他学生都坐在座位上听讲，而他却趴在桌子上做其他事，老师说也说不好，就是不来听你，甚至在上课的时候随意在教室走来走去。 作业他是经常不及时上交的，班里的孩子几乎都被他打过，考试也都不理想。每次没有办法请家长来时，听到父亲的唉声叹气，看到母亲的眼泪，只好反过来安慰他们。 这是一个令人头痛的学生，对这样的学生怎么办？听之任之——有时影响到教学无法正常进行；重点教育——可要教那么多学生，教师的精力是有限的，到底该怎么办？ 我在一次外出听课的时候，那是二年级的课，老师多次表扬一个学生：“看，他坐的多好呀。”（其实不如其他同学）；“看，他读书多认真啊！”（其实他在边玩边读书，老师把他手中的笔拿开时他还瞪了老师一眼，不过还是静了一会儿。）；“他今天发了好几次言了，我们是不是该鼓励他？”（其他孩子给予热烈的掌声，他却是爱理不理的样子。）……下课后，我向校长询问，为什么老师多次表扬这个学生，校长高兴地说：“今天他的表现确实该表扬，你不知道，他是我们学校里最特殊的孩子了……只要稍不留意，他就会惹麻烦。”我问：“老师还要教其他学生呀，怎么顾得上时刻看着他一个人呢？”“对待这样的学生，我们不是班主任一个人管，而是所有任课教师共同帮助他们，教育他们。我们要求每一个任课教师在课堂上注意规范他们的行为，课间和中午休息时，我们都安排了科任教师包括校领导值班，轮流看护他们，对他们的特殊行为及时引导帮助，同时，每个星期都会安排他们进行一次心理辅导，就像这个孩子，现在要比他刚入校时的表现，不知要好多少倍呢。” 店口二小 屠佳汝 校长的一席话令我深思，特殊的学生的教育确实不应该仅仅是班主任老师一个人的事，教师的精力，教育的方式方法，教育的能力方面，都需要多方面协调，也需要互补，同时，对待特殊学生仅仅靠爱心和耐心是不够的，更需要我们去总结经验教训，学习思索，作为一门课题好好研究。同时，教育部门是否能组织专门的机构给予这样的孩子适时科学的帮助，这样，让每个孩子包括特殊的孩子得到教育才能真正落到实处。
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时间：2023-11-03 18:26
“每一个孩子都有受教育的权利。”“相信每个学生都可以学习。”“教育要面向全体。”相信每位教师都对此耳熟能详，领悟在心。可面对那些特殊、特特殊的学生时，却令许多教育工作者一筹莫展。下面是我班一个孩子的部分表现： 课堂上，其他学生都坐在座位上听讲，而他却趴在桌子上做其他事，老师说也说不好，就是不来听你，甚至在上课的时候随意在教室走来走去。 作业他是经常不及时上交的，班里的孩子几乎都被他打过，考试也都不理想。每次没有办法请家长来时，听到父亲的唉声叹气，看到母亲的眼泪，只好反过来安慰他们。 这是一个令人头痛的学生，对这样的学生怎么办？听之任之——有时影响到教学无法正常进行；重点教育——可要教那么多学生，教师的精力是有限的，到底该怎么办？ 我在一次外出听课的时候，那是二年级的课，老师多次表扬一个学生：“看，他坐的多好呀。”（其实不如其他同学）；“看，他读书多认真啊！”（其实他在边玩边读书，老师把他手中的笔拿开时他还瞪了老师一眼，不过还是静了一会儿。）；“他今天发了好几次言了，我们是不是该鼓励他？”（其他孩子给予热烈的掌声，他却是爱理不理的样子。）……下课后，我向校长询问，为什么老师多次表扬这个学生，校长高兴地说：“今天他的表现确实该表扬，你不知道，他是我们学校里最特殊的孩子了……只要稍不留意，他就会惹麻烦。”我问：“老师还要教其他学生呀，怎么顾得上时刻看着他一个人呢？”“对待这样的学生，我们不是班主任一个人管，而是所有任课教师共同帮助他们，教育他们。我们要求每一个任课教师在课堂上注意规范他们的行为，课间和中午休息时，我们都安排了科任教师包括校领导值班，轮流看护他们，对他们的特殊行为及时引导帮助，同时，每个星期都会安排他们进行一次心理辅导，就像这个孩子，现在要比他刚入校时的表现，不知要好多少倍呢。” 店口二小 屠佳汝 校长的一席话令我深思，特殊的学生的教育确实不应该仅仅是班主任老师一个人的事，教师的精力，教育的方式方法，教育的能力方面，都需要多方面协调，也需要互补，同时，对待特殊学生仅仅靠爱心和耐心是不够的，更需要我们去总结经验教训，学习思索，作为一门课题好好研究。同时，教育部门是否能组织专门的机构给予这样的孩子适时科学的帮助，这样，让每个孩子包括特殊的孩子得到教育才能真正落到实处。
