小学二年级英语教学反思参照例文三篇
发布网友
发布时间：2023-07-14 03:17
共1个回答
热心网友
时间：2024-07-11 11:22
【篇一】
谈论天气是英语应用中非常重要的一个交际项目，也是西方人日常会话内容中涉及最多的一个项目，当你想对对方表示友好而又觉得无话可说时，这就是一个的话题。这一课是小学四年级英语下册Unit3 Weather Part A第一课时的内容。是关于谈论天气状况的一些基本的形容词和句型，本课围绕weather一词展开，学习四个关于天气冷暖的单词，并运用所学内容当一回天气预报员，力在培养学生的自主学习能力和合作精神，挖掘学生的创新能力。
以下是上完这堂课后的几点感想
1.整个教学过程面向全体学生，活动参与面广，尽可能多的为学生创设语言实践的机会，配以丰富的面部表情和形象的肢体语言，激励学生不断处于英语学习的状态。
2.为实现本课的教学目标，我设计了老师当导游带领学生旅游的活动贯穿整堂课，由新授单词到操练巩固，自然流畅，环环相扣。在引出天气时，把学生按天气命名分组，培养学生团队意识。
3. 教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。本堂课教师安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，如小对话的教学，老师就起到了很好的示范作用。也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。整堂课突出了学生的主体性地位，巩固和操练新知，虽然有的学生表现得欠佳，但还是给予了肯定，不能打击学生的积极性，也说明了平时的教学中还要加强学生的口语能力的培养。
4. 新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法。本节课的内容安排很多，但是效果还是不错的，孩子们学的也很开心。欠缺的是学生少了动笔的时间，如果在拓展部分设计一个小练习，在课堂上就能更好得巩固所学知识。以后的课堂教学中还要注意合理安排，做好课前备课，避免不必要的问题出现。
【篇二】
成功之处
这一节课的主要内容是教授tree, lake, hill, boat, grass, flower六个新单词和句型“What`s this? It`s a …”的简单运用。因为本单元的主要句型比较难，所以我特意设计了把单词和句子分开教学，将句子教学单独归为一个课时，先让学生把单词掌握。教学步骤设计为，歌曲热身，上单元句子“Where are you going? I`m going to the …” 的复习。由学生回答以及图片呈现来导入本单元将要学习的公园里的景物。教授新知环节，先进行单词教学，和常规教学一样，通过学生举手读，教师点名读，分组读等方法，在过程中简单强调了首字母的发音，之后通过听录音跟读单词，纠正学生的发音，然后通过游戏，让学生进一步巩固单词。最后是简单句型的运用，通过大屏幕呈现句型，让学生进行同桌小组操练，教师加以指正。
不足之处
一、由于紧张，在利用游戏进行单词巩固环节时，忘记了一个小游戏，另外一个找单词卡片的游戏，我没有让学生根据单词的发音来找单词;
二、单词教学环节不够紧凑，节奏比较拖沓，集体读的次数还是很少，部分学生对单词boat、hill的掌握情况很不好;
三、句型运用练习环节，方法单一。整节课上完，很平常，没有亮点。
【篇三】
一、学生情况分析
到目前为止学生已通过Mid-Autumn Festival认识了autumn，通过New Year掌握了dress, shoes, pants, sweater, coat等服饰的名称，并能用“I wear …”的句型介绍自己的穿着。还通过歌曲《How is the weather》，学会了四种天气情况的表达方法。因此对于本单元所讨论学习的主题weather，有了一定的积累和基础。
二、教学过程阐述
Warming up阶段由歌曲《How is the weather》的演唱，引出“How is the weather today? What do you wear?”话题的讨论。通过聆听风声、观赏雪景的情境创设，学习新词wind和snow。在“我是一阵风”的体验中，在“找寻雪花”的过程中操练巩固新词，并让学生感受到冬天的来临。通过“我眼中的冬天”的讨论，引出冬天的特点和特征“white and cold”。通过表述自己感到最冷的一个身体部位，引出 “如何御寒”的新话题。利用PowerPoint的技术，将一些服饰和物品逐一呈现，引导学生从中挑选出合适的防寒用品，其中有学生已掌握的“sweater, coat”，也有需要新授的“hats, gloves, scarfs”。然后运用问答，编儿歌，戴帽子游戏等形式，帮助学生记忆掌握。巩固新知阶段，我组织学生欣赏雪景，填写短文，并通过冬天趣味活动的介绍，让学生感受冬的美，体验冬的趣。
三、教学反思
一、网络资源的运用，让学生有了全新的视听感受。
相比静态的事物，动态的事物更容易引起学生的注意，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。现在的计算机多媒体就能为教学创设一个个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，给人以身临其境的感觉。借助PowerPoint的技术，我将网络中搜寻到的风声的音频文件和下雪的flash动画制作到了课件中，在听觉和视觉的刺激下，学生不仅更容易理解领会wind和snow两词，而且能感受到冬天的来临。在组织学生挑选御寒物品时，我没有将所有的物品一股脑的呈现在学生面前，而是像放电影一样逐一出现。学生很感兴趣，注意力也比以往更集中了，生怕有所遗漏。
二、生活情境的创设，让学生有了切身的体验和感悟
语言产生于生活又服务于生活，两者相互联系不可分割。英语作为一门人与人交际的工具，只有在真实的场景中运用才能发挥其价值。对于学生来说，英语离开了生活，也就失去了生活体验，失去了情感，失去了学习的意义，练习也就会变的枯燥和乏味。在教学中我尽量创设语言产生、学习的背景，引导学生在真实的场景中感知、理解、运用语言，使语言生活化，课堂生活化。例如当学生说到冬天的寒冷时，我顺势将话题展开，让学生说说演演自己感受最冷的一个身体部位。然后引出新的话题“挑选合适的御寒物品”，让学生结合自己的生活经验做出选择。在巩固操练的环节，我通过冬天美景的呈现，冬天各种有趣活动的介绍，让学生感受冬的美，体会冬的趣。
