社会性发展和心理发展的关系
发布网友
发布时间：2022-04-24 21:22
共3个回答
热心网友
时间：2023-10-11 16:03
2、学校的社会化功能也是不容忽视的。在学校这个小社会中，个体学习着各种为人处世之道，为将来个体在更大的环境中能够有更好的角色扮演。同学的帮助和友好，老师的鼓励和认可，会使个体心理产生满足感和优越感，以及挫败感。就如著名的“罗森塔尔效应”，就很好的证明了学校环境的教育对孩子的影响是具体而深刻的。在学校这个拥有很好的鼓励机制和管理机制的集体中，对既有利于对个体的正确性培养，但一些管理性培养也会*孩子的自由发挥与创造力的培养。
热心网友
时间：2023-10-11 16:03
一、什么是个体的社会性发展及其特点
个体的社会性发展包括了情绪发展、亲子依恋关系和同伴关系的发展、道德发展、性心理和性别角色发展、自我的发展等。
特点：1、个体的社会性发展是在遗传的基础上进行的。
2、个体的社会性发展是通过与社会环境的相互作用进行的。个体的社会性发展过程是一个与环境，特别是与社会环境相互作用的过程。
3、个体的社会性发展是一个毕生发展的过程。
二、文化决定理论由鲁斯•本尼迪克特首创。该理论认为，个体的心理经验由个体所处的特定文化所提供的期望、资源和挑战塑造。
三、作为影响个体社会性发展的重要因素，社会环境主要包括家庭、同伴和大众传媒等方面。
母亲的教养方式分为专断型、权威型和纵容型。
4、什么是情绪
情绪是人的主观需要是否得到满足而产生的态度和体验。情绪由主观体验、生理唤醒和外部表现三部分构成。
青少年的情绪情感表现出一系列矛盾性特点。
5、青春期同伴关系的特点
1、青春期的同伴关系是真正建立在相互理解相互信任、亲密的感情基础上。
2、青春期也是同伴群体普遍形成的时期。性意识开始广泛影响青少年的同伴关系。
6、青少年自我意识发展的特点
自我意识不是与生俱来的，它是随个体的生理成熟，在个体与社会环境相互作用的过程中逐步发展起来的。
（一）青少年时期是自我意识发生飞跃的时期
原因有三：一是生理上的原因：青春期是身体生长发育的第二高峰期，青少年的体型逐渐变得像成年人，这使他们意识到自己不再是个小孩子，出现了*感；二是心理上的原因：青少年的思维在改变，能对自己的心理过程、内心活动加以分析、评定，具有了反省思维，即青少年可以把自己作为思考对象，把自己的心理活动清晰地显现在思维的屏幕上，按照内化了的社会标准审视自己的个性特点等；三是社会的原因：进入中学，青少年在家庭和学校的地位发生了变化，父母和教师不再把他们当作小孩了，向他们提出了更高的要求，如独立性上的要求，做事有自己的观点、不依赖别人等，同时，他们自己也面临着许多抉择的社会问题，如选择专业、职业准备等。这些都使青少年重新正视自己、了解自己；还有，同龄群体的作用也越来越大，他们要不断调整与同龄人的关系（处理与同性、异性的关系等），以使自己在集体中占一定的地位，能受到同伴的尊敬，他们喜欢注意与评论别的同龄人的心理特征和品质，并自觉地把自己的特点与别人的进行比较，找出自己的优缺点。（每个原因后面的内容用自己的话概括即可)
热心网友
时间：2023-10-11 16:04
六月底，各大高校陆陆续续结束了期末考试，随之而来的2016考研暑期备考攻坚战迫在眉睫。在2016考研心理学备考中，发展心理学为其整个备考的第二大部分，今天都教授要为各位考生带来的是青少年期的心理发展之社会性发展，以期为研苞们的知识大厦添砖加瓦。
●科尔伯格的道德发展理论
科尔伯格以两难故事(海因茨偷药)实验为基础，对道德发展进行了研究。科尔伯格根据被试的回答，提出了道德发展的三水平和六阶段理论。
1.前习俗水平(4-10岁)。儿童处于外在控制时期，服从得到奖赏、逃避惩罚的道德原则;这一时期又分为两个阶段。
阶段一：避免惩罚与服从为定向阶段，儿童专注于行为后果，遵从他人的规则以避免惩罚、得到奖赏。
阶段二：相对功利为定向阶段，儿童开始给予自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则，以被满足的程度来评价行为。
2.习俗水平(10-13岁)。儿童将的标准加以内化，他们服从法则以取悦他人或维持秩序，这一时期又分为两个阶段：
阶段三：寻求认可阶段(以“好孩子”为定向)，儿童希望取悦他人、帮助他人，会根据行为者的动机、特点以及当前情境评估行为。
阶段四：顺从与维护社会秩序阶段：儿童开始考虑到社会体系和良心、自己的责任，显示出对较高的尊重，并力图维持社会秩序。
3.后习俗阶段(13岁以后)。道德观完全内化，儿童认识到道德原则之间的冲突以及如何从中进行选择;这一时期又分为两个阶段：
阶段五：法治观念阶段(以社会契约为定向)，人们以理性方式思考，重视多数人的意愿和社会福利，认为依法行事是的行为方式;
阶段六：价值观念阶段(以普遍的伦理原则为定向)，人们依据自己内在的标准行事，行为受到自我良心的约束。科尔伯格认为，不是每个人都会经历所有阶段，有些人知道成年也没有超越追求认可阶段或顺从阶段。
●*行为
1.*行为：是侵犯行为发展到青少年时期的高级别体现。原因在于，青少年时期的冲动和该时期已经具备一定能力。
2.*行为的理论解释模型：
1)Dodge的社会信息加工模型认为，个体对沮丧、愤怒、挑衅的反应并不依赖于出现于情境中的社会线索，而是取决于个体对社会线索的加工和解释。
2)Patterson的高压家庭环境理论认为，高度*的青少年往往经历高压的家庭环境。
3.反抗心理：
1)反抗心理产生的主要原因有自我意识的突然高涨、中枢神经系统兴奋过强、独立意识。
2)反抗心理的表现有态度强硬、举止粗暴、漠不关心、冷淡相对;反抗具有迁移性。
3)人的发展过程中的第一反抗期在2-4岁(幼儿期)，第二反抗期则是初中阶段，与自我意识的两个飞跃基本重叠。其中，第二反抗期中矛盾的焦点在于儿童对自身发展的认识超前，而父母认识滞后。
2016考研暑期攻坚战大幕即将拉开，各位考研小伙伴儿都整装待发了吗?希望大家能够不断调整自己的状态，带着梦想和必胜的决心不断奋斗!预祝各位考生取得理想佳绩，迈入名校大门。
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