辩论,除了思辨能力外,你还收获了什么?
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发布时间：2023-07-18 04:33
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热心网友
时间：2024-11-18 06:22
直到最近写了一篇辩论和思辨能力培养的文章后，几个朋友主动联系我，希望组班跟Rudi Lof上辩论课。于是我动员了朋友圈里几个年龄相近的孩子家长，凑足了8个人。跟我儿子一样， 这些孩子大都没有接触过辩论，来上课是家长的意愿多过于本人。但是其中有两个孩子例外，他们之所以来参加，是源于各自已经上大学哥哥的强烈要求。
这两个孩子的哥哥们，都在高中无意触电辩论，从此一发不可收拾，喜欢上辩论，也得益于辩论，坚信辩论是他们高中阶段做的最正确的一件事，非要弟弟们参加不可。
上周日我组织了一次开班前的热身课，其中一位孩子的哥哥Robert现身说法，为辩论做了非常有说服力的代言。
因为这些孩子对辩论少有自发的热情，所以讨论基本围绕着“ 辩论究竟有什么用” 展开。关于辩论对孩子能力的培养在以前的文章中都有详尽描述，本文基于Robert的观点和经历，侧重的是孩子成长中的感知。
辩论不光是伶牙俐齿，巧舌如簧，更要言之有物，以理服人。
物，需要大量的素材积累；理，来自深入思考。
因为学生阅历有限，以上两者都主要来自阅读。
具有三十多年辩论执教经验的Hamish Guthrie老师要求每个学生读报，了解时事，更要把自己的理解与作者的观点相对照，学习作者如何论证观点，通过这样的对比，看到自己思维的局限性并尽力去寻求突破和改进。
Robert长年阅读<<The Economist>>，从阅读中发掘了很多论据，这些基于事实的论据和数字，是辩论是强有力的武器。
Robert在谈话中提到他在Northern的学弟Max Rosen，Max是Rudi Lof的得意门生，近年在各大辩论赛上屡屡得奖。 Max的爷爷是前联邦*官， 告诉Rudi，Max今年生日，主动提出的生日礼物要求---给他订一年的The New York Times。
很多英语老师抱怨高中生太忙碌，少有时间兼顾阅读，所以写作根本无从提高。 而从事辩论的孩子会千方百计的挤时间来主动阅读，阅读同时深入思考。难怪，从事辩论的孩子的写作不仅写得快，也写得好。
Robert在对学弟学妹们讲述自己的高中辩论经历的时候，我看到儿子给一同上课的好朋友，发了这样一条私信： “ He has great charisma!"
儿子是打心底里佩服Robert谈吐中散发出的从容，淡定和自信，气场满满。
在跟Robert问答中， 我把辩论，模拟联合国还有DECA, 这几项高中热门活动做了对比，提到辩论的奖项跟其他活动相比要少很多，而且跟体育竞技项目一样，完全以成败论英雄，只有进入决赛这样的荣誉才足以写进简历。但是跟其他活动比，辩论是最能全面锻炼和培养即兴表达和思辨能力，这两种能力不仅在辩论赛场上，将来在职场和人生道路上都长足受益。
不料，Robert却持不同看法，辩论奖项少是个不争的事实，但是正是因为少，才更有份量。仅从大家广泛关注的升学这项来说， 在辩论赛上拿奖，要比模拟联合国或是DECA的奖项，更受藤校青睐。
我并不完全认同Robert的看法，因为他是站在一个对辩论满怀热情的学生角度，而我站在升学顾问的角度，升学是一个很实际的问题：高中阶段，是长期坚持辩论，即使最后拿不到奖，也无怨无悔；还是通过辩论培养好基本技能后，就转战其他领域，至少在升学简历上能有几项拿得出手的奖项。因此，这个问题的答案，因人而异。看能力，兴趣，也看目的。
Robert不同意我的观点，但是他摆事实，讲道理，以对事不对人的态度，表达了自己的立场。不亢不卑，彬彬有礼的陈述，并没有让我感觉到丝毫难堪。
这种有条不紊的分析问题，沉着得体的表达异议，跟不同年龄不同背景的人有效沟通的能力，是很多成年人都不具备的能力。
压轴问题是Robert的弟弟问的，你在高中阶段从事辩论最大的收获是什么？
Robert的回答，让我颇为意外。
辩论是一项团体活动，在训练和比赛中，Robert结识了很多来自不同学校的朋友，能够跟这些志同道合的同龄人一起进步和成长，是最大收获。
高中阶段，是人生观和价值观的形成，自我认识和发现的重要阶段。在这个阶段，对孩子产生最大的影响的不是父母，不是老师，而是同伴。
喜欢辩论的孩子聚在一起不会沉浸于电子游戏，也不会闲扯明星八卦，而会兴致勃勃讨论国家的法制民生和风云变幻的国际*经济形势， 谈吐间是“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯” 的豪情壮志。
喜欢辩论的孩子都头脑聪明，思维敏锐，关注时事，心怀天下。
在人生的重要阶段，最幸运的事情莫过于结识一群志趣相投的朋友， 相互激励，相互滋养，共同成长！
