小学三年级语文《我多大了》原文、教案及教学反思

发布网友 发布时间：2023-07-03 05:51

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热心网友 时间：2023-11-23 13:32

【篇一】小学三年级语文《我多大了》原文

　　地球就开始在身上找答案。

　　它看见蜉蝣在池塘上空快乐地飞翔。

　　地球问：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年龄吗？”

　　蜉蝣说：“我朝生暮死，一生活不到一天，怎么能知道你的年龄呢！”

　　地球看见大猩猩们在森林里追打嬉戏，就问：“聪明的大猩猩，你知道我的年龄吗？”

　　大猩猩说：“听妈妈说，我姥姥的姥姥生下来以前，早就有你地球了。我可说不清你有多大了！”

　　地球看见海龟在海滩上，又问：“长寿的海龟，你知道我的年龄吗？”

　　海龟说：“我们最多活两三百年，不知道你的年龄。”

　　地球看见高大的龙血树在晒太阳。

　　地球问：“老寿星龙血树，你知道我的年龄吗？”

　　龙血树说：“我们虽然已经活了五六千岁了，可是从小就在你的身上扎根，不知道你活多久了。”

　　地球又去问化石，化石只知道它下面的地层比上面的地层古老，它连自己的年龄都不知道。

　　这时候，放射性元素铀顽皮地向地球眨眼睛。

　　地球说：“难道你知道我多大了？”

　　放射性元素铀说：“一点不错，我知道。我们铀经过45亿年，就有一定数量的伙伴变成铀铅。我们都45亿多岁了，你肯定是45亿岁以上了。

　　地球终于知道了自己的年龄。

【篇二】小学三年级语文《我多大了》教案

　　1、能在阅读的过程中独立认识本课“蜉、蝣、猩、寿、铀”5个生字；通过不同的方法理解“蜉蝣、朝生暮死”的意思。

　　2、正确流利地朗读课文。了解课文内容，读好地球的几次问话。通过联系上下文的方法，体会地球在了解自己年龄过程中的心情变化，分角色有感情地朗读课文。

　　3、了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄，有学生探究科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点、难点】

　　1、了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄，激发学生探究科学奥秘的兴趣。

　　2、体会地球在了解自己年龄过程中的心情变化。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、出示图片：地球。这是什么？你知道它多大了？

　　2、我们都知道自己的年龄，可地球却一直不知道自己的年龄，它心里一定——很着急。

　　3、此时此刻，地球一定很急切地想知道——

　　揭示课题：27我多大了（齐读）

　　4、指导读题，读出疑问的语气。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：在太阳妈妈的建议下，地球向谁询问自己的年龄？

　　2、交流，板书：

　　蜉蝣

　　大猩猩

　　地球太阳妈妈海龟

　　龙血树

　　化石

　　放射性元素铀

　　3、学习生字，认识“蜉蝣、龙血树、铀、猩”

　　（1）从“蜉蝣”两个字的部首上你想到了什么？（这是一种昆虫）

　　出示“蜉蝣”图，介绍“蜉蝣”的有关信息。

　　（2）认识“龙血树”。

　　出示相关材料，自由朗读，你对龙血树有了哪些了解？

　　（梳理龙血树的生存时间、功效、生长地点）

　　（3）认识“铀”

　　出示图片，教师简介。

　　过渡语：听了太阳妈妈的话，地球开始在自己身上寻找答案。让我们一起跟随地球去探询一下吧！

　　三、深入研读，感悟体会

　　1、默读课文3～7节。

　　2、学生交流。

　　相机理解：“朝生暮死”、“嬉戏”

　　（1）理解“朝生暮死”

　　从这个词中找出两组反义词（朝—暮；生—死）

　　指名讲意思（早上生晚上就死了，说明存活的时间很短）

　　（2）理解“嬉戏”

　　找近义词：游戏、玩耍

　　3、小结：作者在写的时候，先写地球问年龄只有一天的（），接着问（），又问（），然后问（）。也就是说作者在描写地球询问自己年龄的过程时是按他们年龄大小的顺序来写的，这样条理就比较清楚了。

　　4、地球去寻找答案的过程中心情是怎样的呢？用“——”划出地球的几次问话。

　　地球问：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年龄吗？”

　　地球看见大猩猩们在森林里追打嬉戏，就问：“聪明的大猩猩，你知道我的年龄吗？”

　　地球看见海龟在海滩上，又问：“长寿的海龟，你知道我的年龄吗？”

　　地球问：“老寿星龙血树，你知道我的年龄吗？”

　　地球说：“难道你知道我多大了？”

　　（1）地球此时心情如何？应该以怎样的语气读好这几句话？

　　（2）自由读课文，尽量读出不同事物的语气语调。

　　（3）分角色朗读课文。

　　四、总结全文，拓展学习

　　1、完成课后词句活动室的“排序练习”。

　　2、学生出示收集到的各类物质的年龄的资料，教师按动物、植物、金属等分类。

【篇三】小学三年级语文《我多大了》教学反思

　　教学后感想如下：

　　1、搜集资料，充实课堂。

　　课文里提到了一系列事物，如：蜉蝣、猩猩、化石、龙血树、放射性元素铀、海龟等，结合学生的实际经验和已有的知识水平，学生对蜉蝣、龙血树有些陌生。因此，在教学时，一位学生介绍了蜉蝣的特点、习性，我则补充了龙血树的有关知识。之后，孩子们的脸上都露出了满意的神情。看来，课前搜集资料对课堂教学确实有推进、充实之功效。

　　2、阅读文本，加深理解。

　　学生在课前进行了预习，而且“寻找事物的年龄”这条线索贯穿全文，非常清晰，课文内容也浅显易懂，因此学生很容易扫清了文字障碍，阅读课文比较熟练，再加上课内各种形式的朗读训练，加深了他们对文本的理解。

　　3、教学机智，有待提高。

　　课文内容比较简单，教学过程比较顺利，因此在教学过程结束后竟然多了几分钟，其实这几分钟还是可以好好利用的，比如：可以让学生以小组为单位分角色排课本剧；可以让学生分组讨论花、草、植物、动物的大致年龄；可以进行好句积累等。但是，当课堂预设和生成没有达到一致时，我有些慌乱，所以浪费了这短短的几分钟。在以后的课堂教学中我要多注意，避免此现象的再次发生。