老师要放胆 接纳创意不完美
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发布时间：2023-06-28 15:30
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时间：2024-12-05 15:25
辞去高中老师铁饭碗的许芯玮，凭著满腔热血，在台湾推动设计思考教学，并且协助老师落实在课程中，她认为，设计思考不是技巧问题，而是心态能否调整。
厕所有臭味、不知道怎么和老师沟通、发现天使班的同学没有玩伴、学校附近的溪流污染严重、觉得台湾的环境对移工不友善、泰雅族的传统编织文化逐渐消失……这些问题能怎么解决？
一场八分钟演说，促使当年不到二十五岁的高中老师许芯玮，辞去教职铁饭碗，成为「全球孩童创意行动挑战（Design For Change Challenge，简称DFC挑战）」的台湾发起人。
过去六年，许芯玮带着一群年轻伙伴，陪着国中小的老师及孩子们，透过设计思考的方*，在台湾校园推动改变。
他们不只提问，更透过实践找到改善方法。希望在制式化教育中，让孩子更能贴近自己生活，培养自信与行动力。「创意是天生的能力，只是我们把它掩盖掉了，」许芯玮说。
从二○一○年第一届只有四十八件完成的挑战行动，今年有两百件行动案。许芯玮观察，早年投入设计思考教学的老师虽然数量少，但是先期行动者，非常热血。近两年，在翻转教育气氛下，吸引愈来愈多老师投入，反而要将整个设计思考的做法，从量化的推展，转向质化的深耕。「之前我去各地演讲，多是分享各学校的成功故事，但现在我反而更想分享失败的经验。」
许芯玮指出，从老师到家长，第一个要转变的就是态度。「设计思考不只是技巧问题，而是心态是否能够调整。」
第一个挑战是老师的定位，必须从「教导者」变成「引导者」。前者是单向传递讯息，后者则是在目标导向下，以学生为中心，带领互动讨论，确保流程进行顺畅。
