苏教版三年级下册第6课《花瓣飘香》课文及教案

发布网友 发布时间：2023-06-28 09:39

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热心网友 时间：2023-10-10 01:57

　　一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

　　几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些不知所措，惶恐地望着我。

　　“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。

　　她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　“摘花瓣做什么呀？”

　　小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

　　“你爸爸呢？”

　　“爸爸在南沙当*。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

　　真是个懂事的好孩子。

　　第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。

【教案】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2、抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真挚、纯朴的亲情。

　　3、在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。

　　教学准备：文字片、多媒体课件

　　教学重、难点：在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。

　　教学过程：

　　师：小朋友们,知道我们今天学习哪篇课文吗？（花瓣飘香）（师生一起板书课题）

　　（师：端端正正写字，堂堂正正做人。“瓣”是左中右结构，中间的“瓜”写得要窄点，这样字才不会像个“大胖子”；“飘”的右边是“风”，有“风”花香才能飘得远。）

　　师：课前预习了吗？（预习了）喜欢这篇课文吗？（喜欢）

　　师：老师也很喜欢这篇课文，看，老师还把这篇课文改写成一首小诗呢！（课件出示画面，

　　月季花的底纹和淡淡的音乐）。老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？

　　花瓣飘香

　　清晨，月季花上闪动着露珠，

　　小女孩摘下一片花瓣，

　　轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿，

　　道一声祝福，

　　妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣，

　　像绒布一样柔软，

　　淡淡的清香随风飘散。小小的女孩，

　　像露珠一样透亮，

　　你不就是那片清香的花瓣吗？

　　师：听了这首小诗，你想说什么？（指名说）

　　师：一片花瓣代表了小女孩的一颗心。（板书：一片花瓣一颗的心）（手指横线）这道横线邓老师想请小朋友们来帮忙填写。你们准备怎么办呢？（读书）真好！古人说：“书读百遍，其义自见”（板书）请小朋友们仔细读课文2—10节，你能不能从文章中读出一颗心来。好！下面请小朋友们边想这个问题，边读书，可以轻声读课文，可以默读课文，可以边读边画，把你想到的就记在书上。比一比，谁想得多，想得好。

　　生：自由读课文，写体会。

　　师：读好了吗？已经读好的小朋友，再去读一读，相信你会想得更多，没有读好的小朋友可要抓紧时间哦！

　　生：再读书、再写体会。

　　（斜体部分，根据上课时的具体情况灵活处理。）

　　师：指名交流，相机指导。（学生说——有选择性地让学生板书到黑板上——引导学生扣词扣句，在语言文字的品味中加深体会，近而指导学生有感情地朗读）

　　指导一：

　　（出示）一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

　　师：你有一双发现的眼睛。这些作者都没有直接写出来，你是从哪些词语中体会到的。（课件红色显示）

　　师：同学们这就叫读书，去琢磨（板书）文章中的词语、句子，把隐藏在它们后面的感情体会出来。现在谁再来读一读这一节。（指名读——齐读）

　　师：你还能从哪里看出小女孩爱花呢？

　　（出示）她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　师：从哪个词看出来的。（红色显示“舍不得”。）

　　指导二：

　　（出示）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”（相机红色显示）

　　师：（指2—3名学生说后）小朋友们很会读书，读出小女孩对妈妈的爱，读出了小女孩有一颗让妈妈高兴的心。

　　师：同学们静静地想一想，当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时，那是一幅多么动人的情景啊！小女孩的妈妈可能会怎样呢？（指名交流）

　　师：也许妈妈此时什么都不说，就是望着小女孩，望着那一片花瓣，抿着嘴不停地微笑，能看到妈妈的微笑，对于小女孩来说是一件多么幸福的事啊！来，把这种幸福的感觉通过你的读书声传递给周围的人。（齐读）

　　师：多么感人的话语，多么感人的场面。听了小女孩的话，你心里是怎么想的？

　　出示卡片：真是个懂事的好孩子。指导读好。

　　师：（再次出示第2节）小朋友们再读读第2节，再去琢磨琢磨这些关键词，你有什么新的体会。

　　指名交流。

　　指导三：

　　（出示）“爸爸在南沙当*。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

　　师：（出示一组爸爸在南沙站岗保卫祖国的图片）南沙在祖国的最南端，离这儿很远很远。爸爸远离自己的亲人，在祖国的南沙当*，日夜守卫边疆，保家卫国。爸爸身在南沙，但心中最牵挂的是妻子和女儿，最牵挂的是妻子的病情。

　　师：所以，他常常来信叫女儿要听——不要——

　　师：（红色标出眼眶里闪动着泪花）从这里你能体会到什么？

　　此时此刻，女儿有多少心里话想对爸爸说呀。如果是你，你会对远在南沙的爸爸说些什么呢？（指名说）

　　师：听到这里，我情不自禁地说：“真是个懂事的好孩子！”

　　再次出示：真是个懂事的好孩子！指导读好。

　　师：是啊！真是个懂事的小女孩！从我和小女孩的对话中你能不能感受到“我”对小女孩的感情来？每句话都要很好地感受。（板书：一段对话一片情）

　　学生自由读，指名交流。

　　（引导学生抓住“轻轻”和比较“摘花瓣做什么呀？”与“摘花瓣做什么？”的差别，近而体会出我对小女孩怜爱。）（板书：怜爱）

　　师：好一段感人至深的对话，从对话中我们体会到小女孩有一颗爱花的心，一颗让妈妈开心的心，一颗让爸爸放心的心，感受到“我”对小女孩的怜爱之情。让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。来，自己去练一练我和小女孩的对话。（自由读——指名分角色配乐朗读。）

　　师：这是一片美丽的小花瓣，幸福的小花瓣，它不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我（引读：第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。）

　　师：一盆送给了小女孩，你能理解吗？（借此表达对小女孩妈妈的问候）

　　师：另一盆送给妈妈，你又能理解吗？

　　师：现在你再来读一读课题，对“飘香”你有了新的理解吗？还仅仅是花瓣本身飘出香味吗？

　　指名说。（是这个小女孩的行为就像是花瓣散发的香味一样，感染了“我”。）

　　师：读懂了作者的心思，读懂了这天底下最纯真、最动人的爱，就把它深深地藏在心中，来，把这份情感、这份体会用你们深情的朗读飘洒向人间。（生齐读最后一节）

　　师：一片小小的花瓣，满溢着浓浓的爱，传递着深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飘洒；小女孩的一颗爱心就如同迷人的月季花香，四处传播，感染了我，更会感染更多更多的人。文章学完了，但我们要将这飘香的花瓣永远留在心中。（下课）