孩子说“我死了算” 家长怎么办
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发布时间：2022-04-24 08:30
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时间：2022-06-18 01:13
1.孩子们普遍反感的做法——唠叨
说到对父母的反感和不满，几乎所有孩子都选择了唠叨。孩子们是如此反感唠叨，而父母却喜往往欢唠叨，可以说矛盾突出。那么，为什么大多数父母都爱唠叨，而孩子又这么反感唠叨呢?
父母往往对孩子的期望很高，总希望孩子事事顺自己的心愿，若有不顺心就不停地说教，翻来覆去，便成了唠叨。父母唠叨一般总是指责的多，批评的多，报怨的多，有时甚至讽刺挖苦，孩子当然不爱听，甚至会感到厌烦。
找出了问题的根源后，我们做家长的就要时时提醒自己，注意控制自己的情绪，正确把握孩子的心理状态，学会尊重孩子，对孩子进行适当的提醒，不要大事小事都喋喋不休唠叨个不停，不要引起孩子的反感，要以孩子能够接受的谈话指导孩子，这样的教育才易于被孩子接受，才是有效果的教育。
2.脾气暴躁，不问是非，逮住就骂——排位第二的反感
这种情况虽不是普遍现象，却排在了第二位，足见孩子们对父母粗暴态度的反感。
孩子是如此不喜欢脾气暴躁、方法简单的家长。所以，为了取得好的教育效果，也为了给孩子树立一个好的榜样，家长应当加强自我修养，尽量克制自己、提醒自己，不要为一丁点小事大动肝火，更不要拿孩子作为发火的对象。当孩子需要提醒、需要教育的时候，家长也要以孩子能够接受的方式进行。千万不要简单粗暴，不然效果会适得其反。
3.动不动就埋怨、指责，爱拿自己和别人比较——排位第三的反感
这似乎是大部分家长所共有的毛病。由于他们对孩子期望值太高，因而对孩子过于苛刻。当孩子的表现与自己的要求有差距时，就埋怨、指责孩子。
他们“望子成龙，望女成凤”心切，总希望自己的孩子是全班或者全年级甚至全校、全世界最优秀的。他们对于孩子的表现，这也不合心，那也不满意;而且老拿别人孩子的优点和自己孩子的缺点做比较，其目的当然是为了激励孩子，但是他们恰恰忘了这样做不仅引起孩子的反感，达不到激励的目的，反而会严重挫伤孩子的自尊心和自信心，给孩子成长带来严重的心理阴影。因为你老是说他这也不如人，那也比人差，孩子听惯了负面的评价，他哪里还有自信心，哪里还有成功的*?
所以，要给孩子自信、给孩子追求成功的*，家长就必须克服埋怨、指责和拿其他孩子的优点与自己孩子缺点比较的坏习惯，对孩子多一些正面的指导和评价。这样才能有利于孩子自信心的建立，才有利于孩子的健康成长。
4.采取命令式，不通情达理，过分*自由——排位第四的反感
这样的家长虽然也不是多数，但还排在了第四位，由此可见孩子渴望理解、追求平等、追求个性的愿望之强烈。
所以，对待孩子不要太严厉、太细、管理太多，也不要简单粗暴，要充分尊重孩子，少采取命令式，多一些协商，让孩子在平等宽松的家庭环境中成长。这样才有利于孩子健全人格的建立。
5.除了学习别的都不关心，滥报各种辅导班——排位第五的反感
这似乎是所有家长的共性。他们只盯着孩子的作业本和成绩单，他们只要求孩子成绩好，除此之外一切的事情都可以忽略，都可以不要。而且为了孩子能够出众、拔尖、多才多艺，他们还给孩子报了许多的辅导班、兴趣班、特长班，也不管孩子到底喜不喜欢、有没有特长、有没有兴趣。
在此，我要提醒家长注意，这种急功近利的做法让孩子产生反感，这样的教育方法是注定要失败的。
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时间：2022-06-18 01:13
一位疑惑又担心的妈妈
只是妈妈没有达到儿子要求购买ipad的要求，儿子就“以死威胁”。遇到这种情况，确让父母们为此感到担心。
某心理咨询服务中心的心理医生李丽娟对此表示，父母在震撼之余，迅速告诫自己要冷静下来，好好思考一下这个小家伙葫芦里到底卖的啥药。
第一步评估一下事情到底有多严重。“他明白他说啥吗？”“他到底有多大的情绪？”
就此事分析，第一步，“他明白他说啥吗？”如今，孩子从*、媒体、读物、同伴那里听到各种各样的词汇，也观察到这些词汇在表达时对人们产生的影响。就譬如这句“死了算了”这电视里的高频词汇，当事人一说出来之后，必定有好戏看，孩子要看到相关的内容，必定引起好奇哇，这词儿这么好用啊。于是在遇到不顺心的事时，就自然而然地用上了。这是单纯对语言的模仿，并不明白死亡真正意味着什么。
第二步，“他说完后*有啥反应？”有些孩子说完后，发觉大人们异常紧张，也不骂他了，还左一个担心右一个关心看来效果不错。那孩子必然会因为这一次的成功还会在更多场合使用这个“法宝”的。
第三步，“我该怎么做”。如果只是单纯的模仿，那么父母恰时能够给他们一些正确的教育和引导，让他们明白死亡的含意和后果，他们可能就不会再轻率地说“死”了。但如果孩子在已经明白生死的界线和意义后，还经常流露出“想死了算了”的念头，甚至已经出现情绪低落、无精打采、生活习惯改变等异常行为，那就要考虑孩子的学习生活压力状况，对孩子的心理健康引起高度注意，防止真的出现自杀行为。
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时间：2022-06-18 01:14
第一步评估一下事情到底有多严重。“他明白他说啥吗？”“他到底有多大的情绪？”
第二步分析一下事情会怎么发展。“他说完后*有啥反应？”“他有啥反应？”“他还会再说吗？”“在什么情况下说？”
第三步放下焦虑，把目光聚焦在问题的解决。“我该怎么做？”
就此事分析，第一步，“他明白他说啥吗？”如今，孩子从*、媒体、读物、同伴那里听到各种各样的词汇，也观察到这些词汇在表达时对人们产生的影响。就譬如这句“死了算了”这电视里的高频词汇，当事人一说出来之后，必定有好戏看，孩子要看到相关的内容，必定引起好奇哇，这词儿这么好用啊。于是在遇到不顺心的事时，就自然而然地用上了。这是单纯对语言的模仿，并不明白死亡真正意味着什么。
第二步，“他说完后*有啥反应？”有些孩子说完后，发觉大人们异常紧张，也不骂他了，还左一个担心右一个关心看来效果不错。那孩子必然会因为这一次的成功还会在更多场合使用这个“法宝”的。
第三步，“我该怎么做”。如果只是单纯的模仿，那么父母恰时能够给他们一些正确的教育和引导，让他们明白死亡的含意和后果，他们可能就不会再轻率地说“死”了。但如果孩子在已经明白生死的界线和意义后，还经常流露出“想死了算了”的念头，甚至已经出现情绪低落、无精打采、生活习惯改变等异常行为，那就要考虑孩子的学习生活压力状况，对孩子的心理健康引起高度注意，防止真的出现自杀行为。
热心网友
时间：2022-06-18 01:14
