学生可组织哪些有益活动

发布网友发布时间：2023-06-27 04:17

共1个回答

热心网友时间：2024-10-27 12:39

　　关键词：英语学习；兴趣小组；走进生活　　　　一、引言　　　　《英语课程标准》提出：活动不应该仅限于课堂教学而且要延伸到课堂之外的学习和生活之中。　　　　二、概念　　　　的确，课堂教学作为学校教育的主要途径，是学生接受教育的主要阵地，在教学教育上的优势和地位是其它方式不可比拟的，但仅有课堂教学活动又是不够的，尤其是把学习主体(学生)作为群体来教学，其个性差异在课堂教学中不能得到很好地发展。而课堂之外的活动，可以帮助参与者走向自然、走向社会，有助于开阔视野，培养个性，提高分析、解决问题的能力，因而更具自由性、趣味性和实践性特点，恰好可以在这方面起到得天独厚的作用，我们大可以把两者结合起来，使相互补充、相互促进、相得益彰。　　　　三、英语兴趣小组活动的实施　　　　(一)英语兴趣小组的组织　　首先，要明确活动的目标。笔者认为，活动要定位在基本技能的学习与运用、整体素质的培养与提高上，要反映多数参与者的需要和利益，要寓生活的动机和对象于其中，学生参加活动的兴趣才会浓，积极性才会高，才更易于成为活动的主人，自觉接受新东西，所以，“自由、欢乐、实践、发展”应为它的四大特点。　　第二，要做好辅导员培训工作　　兴趣小组的开放性特点，对辅导员提出了高要求：观念要新，素质要高，要重视学生学习兴趣与自觉习惯的培养。注意激发学生的自信心，培养他们的想象力和创造力，要善于分析学生学习中的问题，对症下药。善于对学生的学习方法提出建设性的建议，帮助他们提高自学能力。这就要求辅导员老师不断钻研、不断完善自己。　　第三，要做好学生的报名工作。在活动前的报名工作中，我们一方面要鼓励自南参与，一方面要帮助学生根据自己的实际选择小组类型，这样活动开展起来才更有效，而不是纯粹的娱乐。　　第五，在内容的组织上，要体现多样性，可从大家的意愿和具体实际出发来确定，向生活汲取营养，力求范围广泛、生动、新颖、易满足大家各方面的要求和不断增长的求知欲。　　第六，要注重环境与形式的选择　　环境有营造氛围，渲染气氛的作用，对学生的心理有着浓重的影响。所以，我们要根据教学内容、学生需要作出大胆选择，力求直观化、生活化、情感适应化；场所可以选择在教室，可以选择在草地、树底、河边；座位也可以自由设计，圆形、扇形、一字形、对阵形、星状分散形等，不拘一格。形式上要体现灵活性，无论是时间还是规模的安排都可根据群体主体的身心发展差异、现有条件灵活决定，必要时可以力所能及地创造条件。　　第七，要搞好资金支持，可以争取校方支持，也可以通过勤工俭学、社会合作等方式自主筹集。　　　　四、兴趣小组活动的开展　　　　前苏联教育家苏霍姆林斯基认为教育中人的活动机能由两方面构成：一是认识和理解客观世界：一是主体的自我表现和发展。　　教师在活动中要起指导、启发、点拨作用，推进活动的发展，让学生自己调动各种感观、兴趣去参与。因为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师所教毕竟有限，重要的是学生自己去应用、体验、获得，并对学习产生兴趣。即“乐之”。“乐”了，便从情感上喜欢，并逐渐发展到深度的“爱”。而能自觉地深入钻研。　　为此，本人推崇游戏的形式、多变的设计思路、生活化的氛围、动起来的方法、乐起来的原则，以达到爱、习得、发展的目的。所谓的“动”，就是动手拆、拼、剪、演……；动脑想、猜、算、分析、归纳……；动口讲、读、唱、问……；动笔写、描、画、记……我们要运用、借鉴一切能让他们动起来的方法，它为我用，针对学习目标、针对学习实际，选择“动”点，设计“动”法，组织、调动学生去“动”起来，满足孩子们爱动好动的心理，使注意力持久、稳定，注意力的紧张度提高，并在愉快的气氛中发展、习得。　　在具体操作上，有多种模式。