学前儿童的游戏具有哪些特点?
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发布时间：2022-04-24 05:57
共5个回答
好二三四
时间：2022-08-10 06:49
儿童游戏的特点：
①具体性：游戏有内容、情节、角色、动作、语言、活动、玩具和游戏材料；
②虚构性：是在假想的条件下完成的一种反映现实的活动，其情节和角色的扮演、活动的方式、代替物的使用，是象征性的；
③兴趣性：形式生动活泼、富有趣味性，适合儿童心理和年龄特征，能使儿童主动参与；
④自由自愿性：儿童自愿选择游戏内容、安排游戏进程，按自己的体力、智力和能力进行各种活动；
⑤社会性：游戏是社会生活的反映，周围的现实生活是儿童游戏的基本源泉。借助游戏，儿童学习成人社会生活经验，从中看到未来生活的前景。
儿童玩的游戏举例：
滚坡：把玩具汽车、球、甚至是用完的透明胶轴沿着一个斜坡滚下来，会给宝宝带来快乐。而且这种游戏不仅好玩，还能让宝宝从中学习牛顿的引力定律培养技能：大动作控制力、空间意识、形状理解力 。
热心网友
时间：2022-07-20 21:54
(一) 创造性游戏和有规则游戏
概念是：创造性游戏是指幼儿以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前期幼儿典型的、特有的游戏，规则性游戏的突出特点是游戏规则外显，游戏的角色内隐。
特点是：此类游戏的分类受苏联的影响较大，它便于教师了解游戏的教育作用，可以根据需要选用，这是目前我国广大幼教工作者一致公认的分类方法，但容易给幼儿园游戏的开展带来误区。
(二) 主动性游戏和被动性游戏
概念是：主动性游戏不断促使孩子主动去参与，被动性游戏属于较静态的活动。
特点是：主动性游戏儿童除了需要智力活动外，更需要运用肢体、肌肉的活动去进行游戏，儿童可以自由控制游戏的速度，也可以按自己的意愿来决定游戏的形式，被动性游戏儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行体力活动。
(三) 手段性游戏和目的性游戏
概念是：手段性游戏是指以游戏的方式达到教育教学的目的，即教学游戏化，目的性游戏是指为儿童提供为玩而玩、获得游戏性体验的条件。
特点是：手段性游戏把游戏作为教育教学的手段，教师的控制程度较大，而儿童却不能完全依自己的愿望自主地游戏，而目的性游戏则注重游戏活动本身，幼儿可以主动支配自由的行为，自由参加游戏，使儿童在活动过程中体验快乐并使个性、情绪及社会性方面得到发展。
扩展资料：
幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体和心智的活动，反映并探索周围世界的一种活动。
心理学的解释：认为游戏是调节外部输入的信息和机体处理这些信息的能力，使机体与外界保持平衡。
游戏的动机来源是情感的需要;游戏的目的是为了它本身;游戏的结果不是物质性的东西;游戏的对象是玩具;游戏的手段是虚构性的，即想象性行为。
参考资料：创造性游戏_百度百科
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时间：2022-07-20 23:12
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时间：2022-07-21 00:46
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时间：2022-07-21 02:54
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时间：2022-07-21 05:19
