初二下学期语文《我的母亲》教案
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发布时间：2023-06-22 20:31
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时间：2024-04-11 16:33
初二下学期语文《我的母亲》教案【1】
教学目的：
1．理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
3． 学会珍惜母爱，学会回报母爱。
教学重点、难点：
重点：理解文意，从文章所写的具体事件中概括、提炼母亲的品性和特点。 难点：理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
教学方法：自主思考、概括，合作探究，难处教师引导。
教具：多媒体
教学时间：一课时。
教学过程
一、导人
放歌曲《烛光里的妈妈》创设情景
母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。 同学们，你们长这么大每天都和母亲生活在一起，你们是一否会时常回忆母亲给你深刻影响的一个片断呢？ 母亲是人生的第一位老师。她教给我们的东西可以让我们享用一生，我们应该感激她。我国的大作家，大学者胡适先生的《我的母亲》，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。今天我们一起学习这篇课文，了解他的母亲是一位怎样伟大的母亲，作者对母亲感情怎样。
作者简介
1、 胡适（1891～1962），现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革， 是中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，成为当时新文化运动的著名人物， 1920年创作第一部新诗集《尝试集》。曾荣获三十五项美国博士桂冠。
2、 有关母亲的后母身份的补充介绍
二、阅读课文．整体感知课文
（一）、默读提示及要求：
1、注意字词，读准字音。
文绉绉（zhoū） 绰号（chuò） 庶祖母（shÙ）
吹笙（shēng） 摹画（mó） 眼翳（yì）
*去（tiăn） 侮辱（wŭ）
（二）、理解、研讨课文
1、本文写了母亲哪几件事？
A.从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
B.用舌头*我的病眼„„
C.叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；
D.我说了轻薄的话，她重重责罚我；
E.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
F.受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
G.听了五叔的牢*话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
2、课文写了母亲哪几方面的事？
A、对我的管教；
B、作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；
C、如何对待他人对自己人格的侮辱。
3、研读课文，试用“母亲是一个-----的人”说说文中的母亲在你心中的形象。A、 慈母
2、 严父
C、 恩师
4、她是慈母兼任严父。
“慈母”之“慈”表现在？
5、严父”之“严”表现在？
6、恩师： 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
7、写母亲作为当家后母之难，主要写了哪三件事？各表现母亲什么品性？
8、本文表现了母亲什么品性？
三、品味文章体会作者情感
研读、概括结尾一段的大意，体味我对母亲的情感？
我14岁（其实只有12岁零两三个月）就离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
作者当时已是大学者、大名人，却说自己“混”了二十多年，这合适吗？ 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，——我都得感谢我的慈母。
连用三个“如果”，起什么作用？
四、分组探究：
1、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？
2、写“大哥从小便是败子，吸鸦片烟，*„„”意图何在？ 3、最*而又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。
写两个嫂子“最不懂事”、”气量很窄小”意图何在？
体会本文抒发了作者对母亲的－－－情感？ 两篇文章有什么共同之处？ 作者把母亲比作一本永远写不完的书，想一想，还可以把母亲比作什么？
五、 小结：同学们，掩卷遐思，我们不能不说：是母亲，撑托起我们成长的蓝天丽日；是母爱，伴我们坚实走过人生的风风雨雨。感念母亲的恩德，我们就该以积极奋发去回报母亲的辛劳操持。让我们道一声：妈妈，您辛苦！我们爱你永远，以此来告白神圣无私的母爱。
六、 作业
初二下学期语文《我的母亲》教案【2】
一、目标导学
（一）导学前测
古今中外描写母爱的诗词有很多，你能说出几句吗？
（二）学习目标
1、真挚深沉的母爱
2、截取人物表现中最典型的经历写人物
3、在记叙中穿插必要的议论
二、互动导学
1、关于作者，你了解多少？是否读过他的其它文章？
2、朗读课文，掌握重点生字词
唏嘘 惺忪 蹑手蹑脚 人影憧憧
娓娓动听 循循善诱 万籁俱寂 饮泣吞声
辗转反侧 女红
3、朗读课文，小组合作、探究，解决以下问题：
①文中作者深情回忆了关于母亲的哪四个片断？哪些话语、哪些事例、哪些细节最让你动情？你还记得自己母亲给你留下的最初印象吗？说给同学听听
②本文在记叙描写的过程中穿插了一定的议论，请你用笔划出来并分析其作用。
③本文语言质朴，但字里行间流露出作者的真情实感，从课文中找出最让你感动的句子，并加以赏析。
④父母与儿女间需要的是相互理解。从课文中，你可以看到一位怎样的母亲？一个怎样的孩子？
三、学后反思
四、友情提示：
描写母爱的诗句：
慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安
十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》
老母一百岁，常念八十儿。《劝孝歌》
尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》
万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》
白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊
世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱。字严
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。
五、当堂检测
1、《我的母亲》选自（ ），作者（ ），是现代著名（ ）家，（ ）家和（ ）。
2、给加线字注音
唏嘘 惺忪 蹑手蹑脚 人影憧憧
女红 娓娓动听 歉疚 妹仔
3、根据意思写词语
（1）形容心中有事，翻来覆去睡不着。（ ）
（2）没有人能说明它的道理，表示事情很奇怪，让人不明白。 ）
（3）善于有步骤地引导人、教育人，也泛指教导有方。（ ）
（4）眼泪流进嘴里，哭不出声。形容十分悲痛而不能公开发泄。（ ）
（5）形容走路时脚步放得很轻。（ ）
（6）形容周围环境非常安静，一点声响都没有。（ ）
4、课文中深情回忆了关于母亲的哪四个片断？（ ）（ ）（ ）（ ），表现了母亲的（ ）（ ）（ ）和（ ）精神。
5、按原文填空
（1）我由现在追想当时负在她的背上（ ）所见着她的容态，还感觉到她的（ ）（ ）（ ）（ ）的美。
（2）我的母亲（ ）一个平凡的母亲，（ ）我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，（ ）埋没在封建社会的一个家族里，（ ）葬送在没有什么意义的事务上，（ ）它一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。
初二下学期语文《我的母亲》教案【3】
古人云：书都百遍，其义自现。然而在语文教学中，要让学生真的读懂文意，也非易事。而能否读懂，直接关系课堂教学的效果。因此，这成了一道必攻的难关。在教学中，笔者作了初步的尝试。
如：教学胡适的《我的母亲》一文时，我在引导学生感悟母亲恩师的形象和对我的影响，以及揣摩作者的感情品读课文时，曾做过这样的设计：
1、速读课文，抢答。
在作者心中，母亲有哪三种身份？从那些语句可以看出？
明确：严父，慈母，恩师。
设计目的：整体感知母亲的形象。
2、思考：作者表达了对母亲的一种怎样的情感？
找出文中直接抒发作者感情的段落朗读。
明确：第4、13段。作者感激母亲给予的做人的训练和极大极深的影响都影响着自己，母亲是自己的恩师。
设计目的；梳理文章的思路，体会作者的情感，进一步明晰母亲的形象。
3、品读文章5——7段，理解母亲的做人训练。
（1）学生默读，分小组讨论；母亲的做人训练主要讲了几件事，体现了母亲怎样的性格品质？
（2）你认为母亲的教育方式好么？
（3）引出胡适简介；投影显示
胡适（1891—1962），原名胡洪，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。幼年在私塾学习。14岁到上海求学。1910年赴美留学。初学农学，后攻读哲学、文学。1917年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，**驻美国大使等职务。1962年在台湾病逝。
思考：假如你是胡适，面对自己的成就，你会对母亲说些什么？要求学生从文中找出相关内容照例例句仿写。
例：母亲，你那不出声响的责罚
让我懂得了自尊，学会了反省，从此的人生不再迷失。
仿写：
母亲，你那---------------------------------------------------
让我----------------------------------------------------
设计目的：调动学生生活和情感积累，引导学生品读课文，品味母爱，听说读写相结合。
4、品读8——12段。
（1） 这部分内容叙述了母亲的哪几件事情？又表现了母亲怎样的品质？
要求学生速读独立思考，然后集体交流、明确。讨论中教师引导学生感悟母亲的不易和母亲刚柔兼济的品格。
（2） 结合对13自然段的赏析，讨论：母亲的为人处事对我有怎样的影响？
结合文章相关段落，进行说话训练：
例句：
我如果有一丝的好脾气，
这都得感谢我的母亲，是她的宽容、和善让我拥有了博大的胸怀。
仿写：
我如果---------------------------------
这都得感谢我的母亲，是她的-----------------------------------------------
5、作者既然主要写母亲是自己的恩师，为什么要写她如何与家人相处？
明确：主要表现她以身示范对我的潜移默化的教育和影响。不仅写了言教，更写了身教。
即：作者是从言传、身教两方面来构思写作本文的。
6、：（深情朗读）胡适在《先母行述》中曾这样写道：
“生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！”
是啊，也许是真的母亲太苦了，匆匆早逝也许是一种解脱。但是，母亲的教导儿子会永记在心，母亲的榜样也是儿女心中的楷模。母亲是儿女心中永远的太阳。
欣赏歌曲《慈祥的母亲》结束
设计目的：引导学生深入感悟母爱，深入理解文章思路，把握作者的情感。
总结与反思
品读教学中，首先，教师应充分考虑学生的年龄特点和个性，积极探索和开发文本内涵。然后，精心设计相关活动，调动学生的积极性，引导学生走进文本，思索和探讨。另外，要将阅读教学和听力训练，说话训练，写作训练结合起来。全方位的训练和提高。
总之，品读如品茶，色、香、味都需体味，而且，必须从细处入手，品出人生大味来。
