冀教版六年级下册语文课件:《早晨》
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发布时间：2023-06-25 07:37
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时间：2024-12-13 02:57
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读本课要求会认的2个生字，正确书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生丰富的想象力。
过程与方法：
1、引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感*彩的表达方法。
2、在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。
情感、态度与价值观：
1、感受大自然的美好，感受生活的美好。
2、唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。
重难点分析：
1、通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。
2、理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！”启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时
一、谈话导入，调动情感。
（一）教师就早晨的景色和学生开始谈话。
例如：我们每天都会沐浴着晨光走向学校。早晨那行色匆匆的路人，路边布满露珠的花花草草，以及刚刚睁开惺忪睡眼的万物，我们都是那样熟悉。下面请同学们谈谈早晨带给你的感受。出示交流话题
（二）同样的早晨，在每个人的心中都有不同的感受。下面我们就随苏联作家高尔基走进他为我们描述的又一个“早晨”。教师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知早晨的美好。
（一）学生自由读课文。出示自读要求：
1．自读课文，关注生字新词，将每句话读通顺，做到正确、流利地朗读。
2．读了课文，说说“早晨”留给你怎样的感受？
（二）交流预设：
1．学生应该都能读准生字，但“惺忪”、“惬意”、“醇厚”等词语理解起来比较困难，可以在之后的品析语段时加以理解。
2．学生对早晨的感受只会停留在肤浅的表面。如早晨是美好的，不会从情感上有深刻体会。教师不必深究，在下面的学习中自然会有更深刻的认识。
三、再读课文，整体感知文章脉络，了解课文所描写的美好事物。
（一）学生默读课文。出示阅读提示：
默读课文，边读边在书中勾画出课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的？
（二）反馈交流中，教师指导学生按课文依次勾画出：
海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们。
（三）伴着贝多芬的《黎明奏鸣曲》的背景音乐，每人一段，全班展示读文。
四、交流识字方法，书写生字。
（一）在学生充分预习的基础上，让他们各自介绍易读错、写错的生字。
（二）书写生字。
出示：“搅”、“躬”二字。让学生观察同是左右结构的字，前者左窄右宽，后者左宽右窄。学生练习书写。
第二课时
一、复习回顾，引发新的思考。
（一）学生回顾上节课内容，说一说：课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的？
（二）作者高尔基和我们一样，在这些事物的描写中，发出这样的感叹：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！下面就让我们再次走进作者所描写的每一种事物，去感受这份美好。出示文章首段
二、品读文本，体会情感。
（一）默读课文，走进每种事物的描写中，认真品味、体会并想象画面。选择两种你最喜欢的事物进行批注。出示阅读提示
（二）学生交流，教师要重点从以下事物进行引导。学生交流时，教师随机出示相关课件。
1．海浪的描写。
作者巧妙地运用拟人化的描写，“高高地昂起雪白的脑袋”、“向太阳鞠躬”、“整夜戏耍着，不停地翻滚”、“披头散发”等描述了太阳升起后，海浪虽带有倦意却依然充满生机的景象。
2．太阳的描写。
抓住“应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”体会太阳给万物带来的生机，感受作者对太阳的赞美之情。
3．蜥蜴的描写。
引导学生想象“从石头缝里爬出……眨着惺忪的睡眼”、“……轻易地捕捉他们……吃活的苍蝇……”的情景。
4．花儿的描写。
可以进行小练笔。“请你用言语为沾满露珠的花儿描绘一帧小照。”通过阅读将感受内化成自己的语言表达出来。
5．重点理解蜜蜂和蔷薇花的歌声的含义。
蜜蜂的歌声：太阳的升起使早晨变得美好，而这美好离不开辛勤的劳动。
蔷薇花的歌声：这个世界的美丽，除了早晨的生机与活力，还有那份永恒。世界因美丽而永恒，因爱而永恒。可以以此为小话题：联系自己的生活谈谈怎样的东西才是永远美丽的？
三、回归整体，情感升华。
（一）让学生随美妙的音乐走进一组早晨的图片中，整体回顾课文意境。出示图片
（二）学生伴随音乐全班展示读课文。让学生在对每种事物分别感悟之后，回归整体，去体会“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！”
四、拓展练习。
（一）小练笔：和老师、同学或父母一起享受黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。
（二）拓展阅读。出示推荐表
1．借助课后“我的资料夹”了解高尔基。
2．推荐阅读书目。高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等。
3．推荐欣赏乐曲：贝多芬《黎明奏鸣曲》。
【篇二】
教学目标：
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2、通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。
3、反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作者在描写景物时融入感*彩的表达方式，培养学生的想象力。
教学重点：采用多种形式的朗读，品味语言美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然关注生活，热爱自然、热爱生活。
教学难点：领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感*彩的表达方式。
教学时间：2课时
教学过程：
一、预习导学。
1、《早晨》是一篇散文，作者是作家，其代表作品有、、、等。
2、按拼音写汉字。
Jugongjiaoluanshunxichunhouweiziqiangweisesefadou
()()()()()()()
3、检查词语：昂起鞠躬宫嫔主宰和煦
蜥蜴惺忪捕获惬意一帧
吮吸醇厚蚊蚋蔷薇瑟瑟凋谢
字音：昂嫔煦捕惬吮
4、理解词语：
宫嫔：和煦：
惺忪：惬意：
一帧：醇厚：
蚊蚋：得天独厚：
5、文中运用了哪些修辞手法。
二、合作探究，展示交流。
1、提出中心话题：作者描绘了怎样的美的画面？作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的？请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。然后小组交流。
2、、作者描绘了怎样的美的画面？
1、太阳初升，带来光明部分，采用什么修辞手法，体会作者感情。
2、文中哪些句子描述了太阳升起后海面上的壮美景象。作者巧妙地用的描写，写出了新的一天由到的变化，烘托，为后文做了。表达了作者。
3、太阳带给万物的快乐、美好的生活，课文从哪些方面描写万物美好的生活。
4、文中融入了作者怎样的情感？
5、学习文章后，你得到了哪些收获？
五、作业
1、小练笔：和老师、同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。
2、阅读拓展：推荐阅读高尔基的作品：《童年》《在人间》《我的大学》
