自我专业发展报告
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发布时间：2023-08-25 16:36
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热心网友
时间：2024-11-15 16:39
通过本次在LY师范学院开展的，省级骨干教师培育项目小学数学专业的学习。我深刻体会到作为一名基层的小学数学教研员，不能满足于已有经验、局限于现有的小范围，要更多的参加高层次的学习，要与兄弟县市区的同仁们进行思想碰撞，要抓住机会聆听专家大咖们的精彩讲座，才能在专业发展的道路上收获更多、成长更快。
关于在小学数学研究道路上的自我专业发展，我今后要努力做到以下几点。
一、落实学科育人根本任务。立德树人根本任务在学科教学这一主阵地中的体现，不能只局限于文史学科，数学、英语学科和社团、综合实践活动也要把新时代社会主义思想融入进去，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，完成好“为党育人，为国育才”这一神圣使命。重视平时的日常积累，每天、每节课收获一点点，“评”时才能厚积薄发，优质输出，才能避免活动时、比赛时的临时突击、“抱佛脚”式的生硬植入。
二、抓实小学数学核心素养。核心素养看似无所谓的细枝末节，其实是数学学科的灵魂。细心的数学教师，从历次国考数学试卷的命题特点变化上，应该可以捕捉到：题活了，量大了。题活了，要时常提醒老师们，课标你读了吗？读了几遍？核心素养十大核心词你关注到了几个？在你的课堂教学中着力培养了几个？得到生长的有几个？为什么会出现“讲了几百遍了，你咋还不会呢？”这样的问题？所以，核心素养的生成希望大家重视起来，结合各单位情况，予以突出强化。量大了，要把数学阅读重视起来。数学阅读和其他的阅读还是有不同之处的，数学阅读不仅可以提高数学阅读理解和提取有用数学信息的能力，更重要的是能提高学习数学的兴趣，获取更为丰富的数学知识，提升数学学习能力，提高数学成绩，同时使学习数学与其他学科的学习有机结合，相得益彰，全面提升综合素质。
三、关于教学质量把控。
根据双减工作的要求，我们需要降低试题难度；根据小学生培养学习兴趣、树立学习自信的要求，我们需要降低试题难度。四川省教育厅对小学和初中阶段的作业和考试等作出明确要求：各学科考试难度系数，小学不低于0.95，初中不低于0.85。我区南区的小学数学试题难度，已有不同程度的降低。
以两个镇中心校和一个区直学校的四年级数学成绩为例。
但是我们还在持续的思考这项工作，我们的小学数学检测，试题难度会继续渐进式的适度降低。
四、关于数学社团和综合实践活动。各单位要充分认识社团活动和综合实践活动课程的重要意义，确保社团活动和综合实践活动课程全面开设到位。要组织教师认真学习“纲要”，切实加强对社团活动和综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，继续提升活动和课程实施水平。不断压缩只做文字材料，不开展实际活动的存在空间。让实实在在、真抓实干社团活动和综合实践活动课程的老师，在日常工作中起到标杆和引领作用。
威尔姆·康拉德·伦琴说过：“对科学工作者必不可少的，第一是数学，第二是数学，第三还是数学。”我们要实现两个一百年的伟大目标，科技素养高超的建设者是必不可少的，这就要求我们数学基础教育者，要不断深入学习、更新观念，才能做出更多更大的贡献。
