数学小组合作学习的好处
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发布时间：2022-04-25 13:11
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时间：2024-10-23 01:31
合作学习对于改善课堂教学气氛，提高学生学习成绩，促进学生良好的非认知品质的发展能起到积极的促进作用。它有有利于培养合作意识和团队精神，已成为提高教学效率的新策略。
本文结合自己的教学实际对新课标下初中数学课堂的合作学习中“有效合作”的策略进行探索研究。
一、选择合适的合作学习内容
合作学习的内容可以是老师在教学的重点和难点设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出来的问题，但并非所有的学习内容都适于合作学习，有些教学内容很简单，学生很容易理解，用讲授的方法可以讲清楚，有的教师也要花大量的时间精力，组织学生讨论。
这样的教学方式是不经济的，教师备课时要分析内容的性质、难度，是否有合作学习的价值，可用其他教学方法就能达到目的的内容，不必一律交由学生讨论，切忌生搬硬套。显然，教师要组织“合作学习”，首先要正确把握合作学习的内容。如选择规律性较强，应用范围较广的定理或公式。对于一些规律性强，覆盖面广，迁移和应用范围广的定理、公式和一些数学思想方法，可以开展合作学习。
二、科学合理分配合作小组
合作学习的有效性的关键在于学生交流的有效性，而科学合理的合作小组结构是实现有效交流的组织基础。合作小组的分配首先应遵循取长补短的原则。一个小组的学生在知识水平、生理心理素质、生活环境、兴趣愿望、个性特点方面等都存在很大的差异，在学习中有自身特定的优势与不足，进行科学合理的分组，这样可以互相帮助，取长补短，共同进步；其次是在小组内再合理分工。
小组建成后，要对学生进行互助友爱、平等的民主教育，对小组成员合理分工，选派学习较好、乐于助人、组织能力强的学生做组长，其他人分别担任操作员、记录员、发言人等角色，增强凝聚力，并经常进行角色互换。总之力求各小组之间学生
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时间：2024-10-23 01:33
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时间：2024-10-23 01:29
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时间：2024-10-23 01:37
合作学习对于改善课堂教学气氛，提高学生学习成绩，促进学生良好的非认知品质的发展能起到积极的促进作用。它有有利于培养合作意识和团队精神，已成为提高教学效率的新策略。
本文结合自己的教学实际对新课标下初中数学课堂的合作学习中“有效合作”的策略进行探索研究。
一、选择合适的合作学习内容
合作学习的内容可以是老师在教学的重点和难点设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出来的问题，但并非所有的学习内容都适于合作学习，有些教学内容很简单，学生很容易理解，用讲授的方法可以讲清楚，有的教师也要花大量的时间精力，组织学生讨论。
这样的教学方式是不经济的，教师备课时要分析内容的性质、难度，是否有合作学习的价值，可用其他教学方法就能达到目的的内容，不必一律交由学生讨论，切忌生搬硬套。显然，教师要组织“合作学习”，首先要正确把握合作学习的内容。如选择规律性较强，应用范围较广的定理或公式。对于一些规律性强，覆盖面广，迁移和应用范围广的定理、公式和一些数学思想方法，可以开展合作学习。
二、科学合理分配合作小组
合作学习的有效性的关键在于学生交流的有效性，而科学合理的合作小组结构是实现有效交流的组织基础。合作小组的分配首先应遵循取长补短的原则。一个小组的学生在知识水平、生理心理素质、生活环境、兴趣愿望、个性特点方面等都存在很大的差异，在学习中有自身特定的优势与不足，进行科学合理的分组，这样可以互相帮助，取长补短，共同进步；其次是在小组内再合理分工。
小组建成后，要对学生进行互助友爱、平等的民主教育，对小组成员合理分工，选派学习较好、乐于助人、组织能力强的学生做组长，其他人分别担任操作员、记录员、发言人等角色，增强凝聚力，并经常进行角色互换。总之力求各小组之间学生
