如何让幼儿快乐地学习数学
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发布时间：2022-04-25 15:37
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热心网友
时间：2023-10-13 13:59
数学是一门培养和锻炼思维能力的基础课，人们形象地称数学是人类思维的“体操”。
幼儿园进行数学启蒙教育，对孩子的思维发展具有非常重要的意义。
但由于数学是精确的、抽象的、具有逻辑性的，与幼儿直观化、具体化的思维特点之间存在一定的矛盾，如何让幼儿带着愉快的心情主动学习数学，在快乐的情绪体验中理解数学，初步养成数学思维的习惯，是困扰广大老师和家长们的问题。
“幼儿快乐数学”丛书
全面总结、归纳了有效实施幼儿快乐数学教育的方法和策略; 紧紧抓住“乐学”这一核心，强调幼儿的主动发展、智慧发展;让幼儿在生活中、在快乐的情境中、在与环境和他人的互动中体验与探索，享受运用数学的快乐。
“幼儿快乐数学”丛书是在《3~6岁儿童学习与发展指南》指导下编写而成的，分为教师指导用书（《幼儿快乐数学活动指导手册》）和幼儿活动操作材料（《幼儿快乐数学》），按小、中、大班三个年龄班编写。
01. 有 趣 性
珍视游戏和生活的独特价值，以游戏、生活化的故事情节为背景，设计巧妙有趣，让幼儿在游戏中学习，充分调动幼儿学习的积极性。
02. 操 作 性
活动指导中充分利用生活中的自然物、玩具等物品，精心设计隐含着丰富数学概念和属性的操作材料，在环节中注重指引教师利用不同环节和多种方式，引导幼儿通过主动观察、探索、比较、操作、表达、交往、欣赏等方法，发现数学问题、分析数学问题、解决数学问题。
03. 有 用 性
有用的数学，无论是出发点还是归宿，都与幼儿的现实生活紧密联系在一起，能切实帮助幼儿感知和体验、发现自己的生活是离不开数学的，它可以帮助幼儿解决一些生活中的问题，使幼儿的生活更方便。有用的数学更考虑为幼儿未来的数学学习打下基础。
热心网友
时间：2023-10-13 13:59
一、通过游戏让幼儿快乐学习
游戏是幼儿喜爱的一种活动形式，也是激发幼儿学习兴趣的有效途径。它蕴藏着发展的需要和教育的契机，用游戏的形式学习数学，能使幼儿感到欣喜若狂，情绪高昂，兴趣倍增，从而使幼儿毫无压力地在想、玩、做中理解知识、扩展思维，提高学习效果。如：比较“多”“少”“一样多”时，我采用了“抢椅子”的游戏。先把比幼儿人数少1的椅子围成圆形，让幼儿听音乐围着椅子转圈，当音乐停时迅速找1把椅子坐下。如此反复游戏，发现每次总有1名幼儿没有椅子做。引导幼儿得出结论：“幼儿人数比椅子多1，椅子比幼儿人数少1”的规律。根据游戏过程中出现的现象，让幼儿通过动脑，用动作或语言来表达自己的见解，提出解决问题的方法，改变以往老师的单纯灌输知识教学方法，激发幼儿思考，顺利地教会幼儿用一一对应的方法来比较多少。
我们要改变传统的数学教育模式，融入多种手段，巧妙设计、有效地组织游戏教学活动，寓教于乐，满足幼儿好动的天性，激发幼儿学习数学的兴趣，使幼儿在轻松愉快中学习。
二、利用生活化的教学
幼儿园数学教育实际上都是数与形的教育，我们所处的生活环境中到处都隐含着数与形，只要教师善于发现、善于捕捉教育契机，就能充分利用生活环境中提供的数学材料，引导幼儿学习数学知识。如教师可让孩子观察桌面的形状；测量桌边的长短；数一数楼梯有多少台阶；利用郊游带领幼儿摘野花、野果，练习分类、数数、感知数量、比较多少；利用幼儿进餐时的餐具分发来了解对应关系等。大自然就是一个大课堂，它为孩子的学习提供无穷的资源，我们应充分地利用这些幼儿熟悉的、深受幼儿喜爱的事物作为资源。
幼儿的认知特点是以具体形象性为主的，教师应该充分利用幼儿的认知规律，提供幼儿熟悉的操作材料，让幼儿自己亲身体验，让幼儿感到生活中处处有数学，体会到数学与我们的生活密切相关。
三、让幼儿体验评价的快乐
一位心理学家说：“每一个人的内心深层都具有得到别人赏识和表扬的愿望，小学生更是如此，他们需要从老师和同学们的肯定和表扬里感受成功”。课堂上，我善于发现学生的亮点，及时给予表扬与鼓励，让学生取得自信，获得快乐。如：“你的想法与众不同，老师为你鼓掌，“你是一个爱思考的同学！”“你比老师还棒！”学生听到这些表扬，心里乐开了花，学习信心倍增。我还为学生设计一些奖项，自己花钱买来奖状、小礼物、小红花等，奖给有突出表现的学生，让每个学生感受到成功的喜悦。把学生的每一点“闪光点”都指出来，让亮的更亮，让不亮的也能被照亮，找别人看不到的优点加以表扬，让他们树立自信，一堂考试讲评课，胜似思想动员课，学生听了老师的评价都想让自己变得更好，学习信心也足。
总之，在幼儿数学教育的过程中，应尽可能联系儿童的生活经验，让幼儿在生活中学习数学，体验到数学学习的快乐。
