单元学习主题 单元学习目标设计 - 草稿
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发布时间：2023-08-29 20:25
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时间：2023-08-30 15:00
（一）单元整体教学是从知识到素养的桥梁，学习了解了主题设计的关键。整体学习要以主题为核心。1.打破知识点孤立，以概念性而不是以事实性知识为关键。打破学科间的隔阂要强化知识的关联性。2.要让学习连接到学生的个人生活学校生活社会生活,走出校园后可以生活得更加美好。3.要关心学生在实际生活中分析问题解决问题的能力,以适应现在和未来的生活。4.据贴近生活的情景展开,用真实性问题的解决来提高学生自我选择和适应社会实践的能力。5.要充分了解孩子的共性和个性的不同,把两者有机统一,以满足学生个性发展的需求。尊重学生独特意义的个体，尊重学生能力兴趣的差异性,让学生们在共同学习环境中合作活动中，展示自己的个性，使个性得到尽情舒展 让共性和个性相得益彰。
（二）外研社小学英语（三年级起点）六年级上册，第三模块，第一单元，收集邮票是我的爱好。第二单元,你的爱好是什么？1.孩子们的业余爱好需要老师引导，私下了解学情，列出五六个业余爱好。2.列出名人,比如，姚明，刘翔 ,乔丹，钟南山等等。3.提前给孩子们说明谈谈自己的业余爱好，让大家多方面搜集资料并向全班介绍自我爱好。
（三）主题定为向大家介绍我的爱好。
二：单元学习目标设计
基于单元整体教学，科学设计单元目标
（一）学习能力
1.能熟练运用have 某人有某物的一些句型与他人有效沟通和交流自己的爱好。
2.能从中外名人中找到知己的榜样，发展自己的爱好。
3.能恰当评价自己的课堂学习效果。
（二）思维品质
1.引导学生与他人交流自己的爱好，学会分享和吸收。
2.引导学生分析和比较中西方文化的不同。比如邮票的不同，学会辨别和归纳。
3.引导学生在具体问题情境中学会归纳、推断和创新。发挥自己的个性特长，发挥自己的爱好，并吸收别人的长处。帮助学生增强思维的逻辑性，批判性和创造性。
（三）文化品格
1.通过学生谈论自己的爱好，并且通过比较中外名人的爱好，以致发展成为事业。比较中西方文化的异同，为学生提供分析和鉴赏不同文化，提升跨文化意识的语言情境。
（四）《英语课程标准》（2011版）对教学目标提出了更高的要求：英语课程必须整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，而语言学习的渐进性和持续性是通过各个分课时教学目标来具体体现与落实的，课时目标是单元目标更为具体的体现。单元目标是单元主题和课时目标的桥梁。
