...能解决现实问题和进行知识的扩充这体现了什么原则?

三是要求学生牢固掌握基础知识,理解弄懂课本上的基本原理,这是他们发现问题的基础。四是要求学生学会理论联系实际,尝试用课本上学的一些知识和原理来分析、解释这些实际问题。教师还可以在教学中引导学生针对教科书的课题、重要原理等内容有意识地多问一些“是什么”“为什么”“怎样做”,促进思维发展,提高学生发现问题和...

他把解决父子、兄弟关系的准则——孝悌,看得重于一切,认为孝悌是“仁义”的最根本体现。“仁之实,事亲是也;义之实,从兄是也。”[③]“亲亲,仁也;敬长,义也。”[④]这就使得仁义礼智等儒家重要的道德规范统一在孝敬父母、尊敬兄长的家庭伦理之中。在孟子眼里,孝悌是至高无尚的。“王天下”也不能与之相...

败不馁,胜不骄,养成积极进取,不屈不挠,耐挫折的优良心理品质;在学习过程中,要遵循认识规律,善于开动脑筋,积极主动去发现问题,注重新旧知识间的内在联系,不满足于现成的思路和结论,经常进行一题多解,一题多变,从多侧面、多角度思考问题,挖掘问题的实质。

原则是基础,灵活是发展;原则是灵活变化的度,灵活是在原则限制范围内的灵活,同时灵活又反作用于原则。邓小平“一国两制”的伟大构想充满了创新的智慧,这就是原则性与灵活性紧密结合的完美体现。(3)在实际工作中当个人意见与领导的意见不一致时,遵守纪律、服从领导——这是工作的基本原则,应该首先考虑按照领导的要求处...

78巩固性原则-是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保持在记性中,能根据要求迅速再现出来,以利知识技能的运用. 依据-巩固掌握知识是学生接受新知识,顺利进行学习的基础,是学生熟练地运用知识的条件. 基本要求:A在理解的基础上巩固B重视组织各种复习C在扩充改组和运用知识中积极巩固79可接受...

在当前事物的结构与学习者原有认知结构一致时,原有认知结构中的有关经验与当前事物就会发生同化过程,建构当前事物的意义,使原有认知结构得以扩充;在二者不一致、不能同化时,则会发生顺应过程,重新建构(改造或重组)原有认知结构。ID3中强调的以学习者的认知结构为依据去设计知识结构的设计原则,就是以这一观点为依据...

在企业发展过程中，要保证投资有长期稳定的回报，这就需要看你是诚实守信、一言九鼎还是唯利是图、奸诈狡猾！1、信誉是“试金石”。市场经济已进入诚信时代，诚信日益成为企业的立足之本与发展之源，是衡量一个企业是否值得合作的“试金石”。诚信原则在民法上被奉为“帝王条款”，它蕴含着民法调控社会生活...

2. What（什么）：明确学习内容是什么，包括具体的知识、技能和能力等，帮助学生理解学习任务的范围和目标。3. How（怎样）：提供具体的学习方法和策略，能够帮助学生有效地学习和掌握课程内容，并利用所学知识解决现实问题。通过采用"Why, What, How"原则，教师可以有效地引导学生探究知识，培养学生的学习...

这是我们看待问题所应坚持的原则。现代社会中有一个普遍的观念,那就是人的意志并不能够按照自己的需求来转变。的确,一旦有一个目标将个体所有的意志都束缚起来,这个个体就不再是自由的了。而且,这个目标经常会受到人与自然、动物与社会之间关系的影响。因此,我们不难理解为什么精神生活会被一些看似无法更改的原则所...

1、主体性原则:学生是活动的主体,应充分开放活动空间,但要正确处理学生的自主探究与教师的有效指导间的关系。 2、课内拓展与课外延伸相结合原则:数学课题学习是综合运用所学知识解决现实问题的活动,是课堂教学的拓展与延伸,它将跨跃时间界限,有短期活动,也有长期活动。 3、主题性原则:各阶段的课题活动必须围绕各单元...