辩论赛“全面发展比专业突出更重要”谁能提供点材料?
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发布时间：2022-04-25 23:24
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热心网友
时间：2022-06-18 17:27
现在，越来越多的家长开始重视早期教育，但是对于早期教育到底是什么内容，或者该怎么做许多人并不清楚。家长往往是让孩子去学某一样或几样技能，比如学钢琴、学舞蹈、学英语等等，但这种对早期特长发展的重视超越基础发展教育的做法是否适合孩子们的发展要求呢？
程跃博士认为，在孩子的早期教育问题上，基础发展和全面发展比特长发展更重要。
“不少家长在孩子早期教育方面，往往更善于推动发展孩子已经感兴趣的东西，而忽视孩子不感兴趣的东西，但这样做对孩子未来的成长并不利。”
“注意到孩子全面发展的家长一般这样：在一天的时间分配上，比如弹钢琴、做游戏、洗小手绢、搭积木，多种活动都做了，并且对每种活动都有一定的目标要求，对孩子的手脑功能等多方面都进行了锻炼，这样的做法会促进孩子全面发展；而特长发展，则是每天只对弹钢琴或学外语这一两项规定具体的学习时间，这样会带来这方面的优势发展，但同时会导致忽略其他方面而带来的劣势发展。”
早期教育要理想发展
程跃博士对早期发展强调四个字：理想发展。理想发展是指群体普通儿童理想发展，主要包括五个方面：全面、和谐、高质量、可持续、多选择。
“全面是在早期教育中要注意多方面发展，今天中小学生那种明显的两极分化，很大程度上是家长在婴幼儿时期教育上强调特长而忽略全面造成的。和谐是一种均衡。高质量是每个面都要发展，全面了但每个面都发展得不好，就不是高质量。早期教育的可持续问题就和经济发展一样，今天的这种教育是否能为他(她)未来的发展打好一个基础，非常关键。”
0到3岁是成为全才的关键期
程跃博士说：“为什么今天很少能培养出全才？一个重要的原因是我们想做一个正确的事情，但在时间问题上却搞错了。”
程跃博士认为，全面发展并非不可为，人类的遗传为所有的孩子提供了一个全面发展的机会，既然是机会那就有这个机会出现的时间，这个时间不在小学亦不在中学、大学，而是在学前，尤其是0到3岁。刚生下来的婴幼儿大脑处于初始化阶段，像电脑一样，大脑的各个区域都存在极大的发展空间，如果我们环境中对大脑刺激的结构比例是均衡的，那么大脑各个区域都均衡发展。如果我们只重视一个方面，不重视另一个方面，大脑有的地方就优势发展，有的地方就劣势发展，一旦定型就很难改变。
早期发展是全面发展对偏好发展的关键期，一旦偏好发展形成以后就成为优势发展。相比较而言，全面的脑的发展是未来特长或特色发展的基础。特长或特色发展是不可避免的，因为任何两个家庭的环境差异是必然存在的。“作为教育工作者，我们希望尽可能平衡它，使之和谐发展，和谐不代表均等，而是结构上的和谐。”
没有人反对学钢琴、学外语以及学习任何被定义为特长的东西，但是，只有在全面发展的这样一个大环境中去安排所学种种的权重，才可能使结构趋于合理，而这个孩子才可能得到理想的发展。
全面发展似乎是教育的一个梦。古今中外，不少仁人志士，都做过这梦。亚里士多德提倡自由教育，就是身体、道德、智力和美感四个方面的平衡、和谐发展。我国春秋时期提出的“六艺”，就是要求学生掌握“礼乐射御书数”六种基本技能。进入当代，我们的教育方针，从德智体三育同培，到德智体美四育共生，再到德智体美劳五育并举，无不体现出对全面发展教育的追求。
但我以为，全面发展只是一个假命题，是人类不可能实现的梦想。
不妨设想，有这样的人：会种庄稼，也会打篮球，会车钳刨铣，也会吹拉弹唱，懂电脑网络，也能赋诗作文，会开汽车轮船，能造飞机导弹，厨艺一流，还是武林高手……这样的人，我想，要是能有的话，不是神仙降临，就是神经有病。
十个指头有长短，这道理我们懂。术业有专攻，必须扬长避短，这道理我们也懂。“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯殆矣”，这道理我们更懂。由于每个学生的环境氛围、先天条件、爱好特长、勤奋努力等方面的诸多差异，只要不用脚底皮思维，我们就应该知道：第一，不可能每一个学生都能全面发展，第二，每一个学生永远也不可能全面发展。因为这是常识。但说来奇怪，我们总是在常识方面得分不多，甚至失分严重。即使在以传授常识为主的教育界，也是如此，让人怎么也想不明白。
有则寓言说：森林里的动物们办了一所学校，开设了很多门课程，唱歌、跳舞、跑步、爬山、游泳之类。也有很多的赏，兔子、鸭子、松鼠之类。这学校要能办成功，只能让兔子练跑步，让鸭子练游泳，让松鼠练爬树。如果非要每个动物都全面发展，都能成为全能冠军，结果可想而知。
希望学生全面发展，我们不否认是一种良好的愿望。但再良好的愿望，也不能违背不以人的主观意志为转移的科学规律。扪心自问，我们这些教育者，有谁是真正全面发展的人才？没有！“己所不欲，勿施于人”，我们自己都做不到的事，怎么可以苛求下一代做到？
如果说我们不过是凡人，那我们不妨再看看那些不凡的人：孔子是教育专家，但他可是“四体不勤，五谷不分”，“劳”不过关。钱钟书是大作家，又是学贯中西的巨擘，但他当年的数学曾经不及格。贝多芬是音乐家，但他没有能够留下可以传之千古的画作或诗歌，这怎么算得上全面发展？
事实上，每个人的精力都是有限的。孩子更是如此。教育孩子、培养孩子，与其要求他们全面发展，不如让他们按自己的天性和个性来发展。而事实上，社会对教育的要求，最终也不可能是“门门懂、样样瘟”的“万精油”，而是专长于一类、在某一方面有特别能力的人才。要培塑千千万万、各种各样的人才，只能按照因材施教的原则，进行分层、分类的培养。唯有如此，才能使孩子们扬长避短，凸现优势，最终形成“八仙过海，各显其能”的蓬勃局面。
因此我以为，比全面发展更重要的，是学生的特长发展，个性化发展。只有这样的教育，才是真正符合人性的教育，才是真正对社会有用的教育。
参考资料：http://bbs.eol.cn/post_6_325266_1.html
热心网友
时间：2022-06-18 17:27
第一，您应该很清楚：什么是全面发展？什么是专业突出？以及他们的利与弊。我认为全面发展是基本上什么都知道，专业突出是只对其专业知道。
第二，从当今的社会型势谈，当今的社会需要的是全面人才，任何岗位基本上都这样，因为现在的大学生找工作，在应聘时并不是所有的公司都要的是专业很突出的人才，然后，您可以举一例或几例来表明。
第三，从人的特点来讲，如果他或她是一个从小到大都听父母的话的人，并且也是一个比较内向的人 ，父母也把他的所有的事都搞完了。什么都不去学，只知道把专业学好，您可以知道他能在社会上立足吗？您可以举一例来表明。
第四，从家庭条件来讲，如果他是一个没有钱的孩子什么都不去学什么都不知道，更不知道当今社会形势，您说他能在这个社会立足吗？当然反方也会这样说，家里没有条件，怎么能全面发展呢？至于这一点，您可以回答一些太花钱的东西可以避免一些但是其他所有的都可以书本上学习呀。这里您也可以举一例来说明。
我的想法就这些，非常感谢您的提问，祝您好运。
