回答高中政治主观题的技巧,谢谢各位。
发布网友
发布时间：2022-04-25 18:54
共5个回答
懂视网
时间：2022-08-08 22:32
1、定点。确定高考考核的知识点，有的放矢。
2、联系。联系所给的材料和所学的只是，把单个的知识串成一条线最后形成面。
3、梳理作答。将材料所给信息与考核的知识点进行一一对照，二者相符就是要点，作答时要做到观点和材料相结合。
热心网友
时间：2022-08-08 19:40
高中*合集百度网盘下载
链接：https://pan.baidu.com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ
提取码：1234
简介：高中*优质资料下载，包括：试题试卷、课件、教材、视频、各大名师网校合集。
热心网友
时间：2022-08-08 20:58
主观性试题一般由情景、设问、立意三个要素组成。情景，即试题材料；设问即要求我们解决的问题，一般由几问组成；立意即考查考生运用的知识结构和能力层次。立意隐于题中，它是通过设置情景与巧妙地设问结合起来显现的。因此，做好主观性试题应通过分析题目提供的情景、设置的问题来把握命题人的意图。第一步，提取有效信息审慎题。先读设问，一要研究设问之间的关系是并列的还是递进的。二要明确每个设问对知识运用的限定。三要分清每一设问要求运用的逻辑方法，是归纳法还是演绎法。四要确定答题的基本思路。再读材料，带着问题把材料读明白、分析透，这样才有目的性和针对性。近年来主观性试题设置的材料，不再是一个材料提供一个主要信息的多个材料的组合，而是将多个信息浓缩在一个材料中，因此，必须对材料认真审读，抓住材料的中心和主题，理请材料包含的层次，把握材料中的关键字词。第二，精心布局慎答题。首先，要根据有效信息，将有关的知识内容和热点内容从头脑中提取出来，根据题目的材料和设问指向，决定答题内容的取舍。其次，列出答题的简要提纲，并认真对照材料和设问，检查是否抓住了问题的核心，是否联系了相关的问题，是否全面和层次清楚等。最后，要恰当地使用经济学、哲学、*学术语，紧扣题意回答问题，力求做到条理清楚、逻辑严密，表述准确、言简意赅。“研究设问明关系，通读材料抓主题，细读材料分层次，活用归纳与演绎，根据设问找原理，理论实际要对齐，列出提纲再对照，语言规范有条理。”
在训练中提高基本技能
一是在平时的练习和考试中要按照上述要求和程序，认真仔细地审题。如做表格题，就要“三看三比一提炼”。三看是看表头、表体和注解，三比是横比、纵比、综合比。一提炼指“透过现象提炼本质”。通过实际运用，达到熟能生巧。二是在复习的中后期要选取近几年的高考题为典型例题，并通过有针对性的训练来强化答题方法和技巧，对照参*找不足，通过体验、领悟，使基本技能为我所用，驾轻就熟。
能力立意就是突出对考生能力的考查，而能力的结构是多层次的。就应试而言，考生的能力一般又必须通过答题的基本技能来体现。因此，这里所说的基本技能是指考生审题、答题的基本技巧和能力
（一）、突破主观题审题关
1、审范围。对题目的背景材料和设问略读一便，弄清回答该问题所依据的知识范围，看其属于经济常识、哲学常识，还是*常识。哲学常识是属于唯物论、辩证法，还是认识论和人生观。
2、审主客体。主体、客体不同，答案则迥然不同。经济常识的主体通常有国家（*）、企业（经营者）消费者、农户等，哲学常识的主体通常是具体的哲学观点，*常识的主体通常有国家（国家机关）、政党、公民、国际组织等。客体则是具体的分析对象。通过审题不难发现，该题的主体是“企业”，客体是“资源节约型、环境友好型社会”。因此，我们必须用企业和资源节约型、环境友好型社会方面的知识来回答。如果不假思索，不分主客体，大谈特谈*或建设社会主义新农村的知识，得分可想而知。
3、审指向。弄清题目是要求回答“是什么”、“为什么”还是“怎么样”。该题是“应该采取的措施”，这就要求我们围绕“怎么样”去回答。
4、审分值。一般来说，分值与答案的要点成正比，分值高意味着要点多。该题十二分，则极有可能是三点，每点四分或四点每点三分。
5、审联系。在明确知识范围、主客体，设问指向和分值的基础上，进一步研读材料和设问，构建材料、设问、知识点之间的联系。根据解读出来的信息，在自己知识储备系统中查找相应的知识，组织出答案。分析该题的两则材料，可以解读出我国在GDP持续、平稳、高速增长的同时，能源消费总量也在高速增长，在经济生活中存在高投入、高消耗、高污染的现象。于是我们就可以启动思维，在经济常识中搜索企业应怎样建设资源节约型、环境友好型社会的相关知识：（1）依靠科技进步，采用先进技术。（2）采用现代管理方法，提高企业管理水平。（3）落实科学发展观，加强企业职工培训，提高劳动技能，增强其节能和环保意识。（4）降低消耗，减少污染，走新型工业化道路，转变经济增长方式。
（二）图表题
一是在平时的练习和考试中要按照上述要求和程序，认真仔细地审题。如做表格题，就要“三看三比一提炼”。三看是看表头、表体和注解，三比是横比、纵比、综合比。一提炼指“透过现象提炼本质”。通过实际运用，达到熟能生巧。
[（三）体现类主观题
1、特点：一般表述为“上述材料体现了……”或“上述材料如何体现……”如：2004年天津卷第39题第五问“循环经济发展模式是如何体现联系观点的？”
2、解答此类主观题应该：
明确试题的呈现方式：一般包括背景材料和设问。
掌握试题的答题要领：
第一步，把设问要体现的“大观点”拆分成若干“子观点”（注意：子观点的收集一定要全面，否则就可能遗漏答案要点。）
第二步，根据罗列的“子观点”到背景材料中找不到事实依据，就应舍弃。同时，要防止不加分析全盘照搬材料）
第三步，采用演绎法（观点+材料）或归纳法（材料+观点），整理并组织答案。（注意：一定要理论联系实际，防止原理与材料脱节）
（四）“意义“类主观题
近几年高考，“意义”“重要性”“重要意义”等经常出现在高考题中。
做法（1）读懂题意，找出讲“意义”的主体和客体（有些题目未加以规定），避免答非所问。如：2004年38题（3）问，*修改的相关内容对进一步完善社会主义市场经济*有何重要意义？那么，该题“意义”的主体就是“*修改的相关内容”，客体就是“社会主义市场经济*”。而如果不分主、客体，天马行空地谈意义，就会偏离方向。
（2）应从多个角度进行思考，忌围绕一个角度反复阐述，这也是意义型考题拿分的关键。在紧紧围绕“意义”主体同时，思考可能带来的作用，找准、找全角度，列出提纲。
[例]中国与欧盟同为国际舞台上的重要力量，双方的合作关系不断加强，从“长期合作关系”发展到“全面伙伴关系”，2003年有提升为“全面战略伙伴关系”
简要说明我国与欧盟建立全面战略伙伴关系的原因和意义。
思路：第一，找主体、客体。主体：我国与欧盟建立全面战略伙伴关系；客体：未加*。第二，范围：未加*，因此*、经济方面均可以回答。第三，找全角度：中国与欧盟合作，符合双方利益。双方友好关系的维持对世界和平也是一大贡献。
纲要：1、中国（经济、*方面）2、欧盟（有利，但无法具体讲）3、世界（*、经济方面）。
答案：第一，有利于提高我国的国际地位，提升我国对外开放水平，促进我国经济的发展（中国*、经济方面）。第二，有利于国际关系的民主化和建立国家新秩序，促进世界的和平、稳定与发展（多极化，世界经济*方面）
（五）看法型主观题
理清思路：是什么、为什么、怎么办。特别是经济类主观题。我们应本着这样的思路：材料中反映了什么经济现象，说明了什么经济问题。为什么会出现这样的现象，以及这类现象的影响（好的现象说明其意义。不良现象说明其危害）。如何解决问题（好的现象需要鼓励和发展，不良现象需要解决）
（二）搞好思维过程和方法的训练
1、培养辨证思维的习惯。
辨证思维的方法在*科学习与考试过程中应用最广泛，它是指分析问题时坚持用联系的、发展的、矛盾的观点看问题，特别是用全面的观点看问题。我们在分析某一事件、某一观点、某一行为等问题是一定要坚持辨证思维。既要知其一，又要知其二；既不能简单地肯定一切，也不能简单地否定一切。为了提高我们的思维能力，可以有针对性地做一些辨析题和变相的辨析题。如“有人认为收入差距的存在不利于社会主义目标的实现”请你谈谈对此观点的认识。解答此题必须坚持一分为二地观点。既要看到收入差距的存在有利于提高效率，而效率又是公平的基础，因此有利于社会主义目标的实现，又要看到收入差距的过分悬殊，容易导致两极分化，不利于社会主义目标的实现。因此要采取措施调节收入差距，防止两极分化。我们只有辨证地分析问题，才能客观地全面地深刻地思考问题，增强思维的批判性和兼容性，正确地认识事物，科学地解决问题。
2、培养逻辑思维能力
逻辑思维能力，主要是运用概念、判断进行归纳推理和演绎推理的能力。考生答题时，往往盲目堆砌知识点，所答内容与设问之间关系松散，联系不紧密、不贴切，甚至答非所问，不知所云。造成这种现象的主要原因之一就是逻辑思维能力欠缺，不能熟练运用归纳法和演绎法处理材料、整和知识、加工信息。因此，要在复习训练的过程中掌握好归纳法、演绎法，以提高思维的严密性和准确性。归纳法就是从一系列个别的、特殊的、具体的情景材料中概括出共同本质或一般原理的思维方法。它要求考生通过对材料的具体分析、判断来归纳出其中包含的基本的*、经济、哲学道理，它遵循的是“个别——一般”的思维方式。一般要对现象进行概括，在透过现象看本质。演绎法是运用*、经济、哲学的一般原理或观点分析具体的社会现象的一种思维方法。它要求考生运用所学的知识对情景材料进行合理解释和说明，它遵循的是“一般——个别”的思维方式。一般是先阅读材料，抓住主旨，接着归纳观点，然后结合材料具体分析，即先摆观点，再用材料来论证观点。当然，我们在分析材料都用的是归纳法，在组织答案时就要根据设问内来确定是用归纳法还是演绎法，或者是归纳法与演绎法相结合。
3、学会发散思维与聚合择优思维相结合的方法。
发散思维的思维活动方式是分散的、辐射的，它能提高我们思维的创造性。独立思考，多思多想，把思维充分发散开来，我们就能发现许多新东西，也能迅速找到解决新问题的途径。如果把思维限定在一定的框框内，按固定的方式去考虑问题，只导致思维封闭而僵化，不会迁移。
聚合则有思维是指在发散思维的基础上，通过聚合择优而确定最佳的思维方向和思维点。发散与聚合择优结合，既可保证我们的思维不狭隘，又可保证我们思维有重点，并按照问题的指向思考问题，不至于偏离方向。2003年高考文总第37题第（5）问：按照上述材料与所学知识，简要回答为什么说长城是中华民族的象征。解答此题，既要运用分散思维，多角度多侧面地分析长城是中华民族的象征的原因，又要在发散思维的基础进行聚合择优思维，筛选好最符合材料和所学知识的要点。因此，我们在复习过程中要善于主动对同一问题进行不同角度、不同侧面的分析、思考，这种分析和思考既可以是学科内的，也可以是学科间的；同时，又要善于根据设问的限定条件进行聚合择优思维，保证答案既符合题目要求，又全面准确。
热心网友
时间：2022-08-08 22:33
2审题型。包括为什么，意义，怎么做
3经济类的答题，主要常用的：生产力，就业，投资，全球化
4*：必达国体和政体，主要常用的：*职能和意义，政协，人民，国际组织
5文化：传统文化，民族文化，民族精神
6哲学：唯物论，辩证唯物（矛盾，联系，辩证否定等），认识论，人生观
7为什么：要答必要性和意义
8注意：理论和白话相结合，能打就多答，先写理论后分析
热心网友
时间：2022-08-09 00:24
