石利颖的春风化雨,用爱书写育人诗篇
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发布时间：2023-09-09 19:23
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时间：2024-11-20 12:42
作为一名为人的一生发展奠基的幼儿教师，石利颖深深的感受到职业所赋予自己的艰巨责任与使命，始终高度重视自身的*思想与道德修养建设。十多年来矢志不渝的忠于党、忠诚人民的教育事业，坚定信仰，不懈追求，同时模范履行教师岗位职责与职业道德，热爱幼儿、以生为本、严谨治学、为人表率。“用笑容点亮孩子的心灵，用赞美预言孩子的成功。”是石利颖老师教育行为的真实写照和执著追寻。在此信念指引下，生活上，她耐心了解每一个孩子的需求，用微笑或帮助或鼓励他们克服生活中的难题；工作中，善于观察、准确把握孩子的年龄特点与学科特点，大胆尝试，勇敢创新，将先进的教育理念创造性的应用于自身的教育教学实践，力求使每个幼儿都在自己适宜的教育行为下获得成功的人生体验。在石利颖老师的眼里，每个孩子都是独特的个体，都有着不同的发展轨迹和成长需求，因此，“教育要在了解孩子的基础上，以最优化的方式出现，才能让每个孩子在自己的轨迹上获得最佳的发展”。为了这一承诺与追求，她力求营造宽松、平等的班级氛围让孩子们释放天性、愉快成长，在走进了一颗颗幼小童心的同时，也找到了适合他们发展的教育。面对腼腆内向、不好表现的孩子，石老师总是爱护有加，多与她交流、做她的伙伴，并创造机会鼓励她当众表达表现，用自己的爱与热情感染影响她们，让她们敞开心扉、体验成功、获得自信；常常游离在集体之外的孩子往往有很多独特的兴趣与想法，石老师总会留心观察他们，在满足孩子有益的个性需求的同时，用更加丰富有趣的活动吸引他们参与，让他们感受集体活动的快乐，逐渐走进集体之中。石老师的班上还有一个有趣的现象，越是“淘气”的孩子越是石老师的好朋友和小助手，因为石老师会用敏锐的双眼搜寻他们身上的闪光点，给他们赞美和鼓励，让他们充分展示自己的优势，在积极接纳的班级氛围中，这些孩子也愿意和老师、同学交朋友，为集体和他人服务，并主动调整不适宜的行为。
身边的教师们总是好奇地问她：“面对淘气的孩子，你怎么就不头疼？你有什么办法让他们在你面前就不调皮捣蛋？”石老师直言，她并没有什么好招，而是多年的教育经验告诉她——对待这样的孩子就是接纳、不另眼相看、不要给他们贴标签，要善于发现他们身上的闪光点，不要吝啬表扬与赞美。要知道，孩子的心是明亮的，你对他们好，他们是可以感受到的，当他们明白“老师像爱其他孩子一样爱我甚至更爱我”的时候，他们对你就会愈加的信服与喜爱，行为开始改观也就是自然而然的事情了。
记得，在她的班中曾有一个令很多老师感到头疼的小朋友，他有着极为敏感的自尊，很难与人相处，稍不如意就会大发脾气，影响班级正常秩序。于是，石老师主动了解、接纳他，发现他的优势，因势利导；当他情绪波动、大发脾气时，有意转移小伙伴们的注意力，使其自然冷静；利用业余时间，积极与家长沟通，向家长建议教育的有效策略……慢慢地，在石老师的引导下，孩子学会了如何与同伴交往，学会了关心他人。七月，当戴上红领巾拿着三好学生奖状的孩子重回幼儿园看望石老师时，石老师的眼眶噙满泪花，她享受着那扑面而来的职业幸福与快乐，高兴于孩子没有忘记幼儿期间关爱他的老师，更激动于教育所赋予孩子们茁壮成长的伟大力量。
“爱是一切教育的基础，只有让孩子感受到老师爱我，才能让他们愿意朝着教师的期望前进。”爱的故事，对于石老师而言总是不胜枚举。石利颖用真诚与热情感动着家长，用关爱与真情滋润着幼儿，实实在在的行动收获到孩子的喜爱、家长的信任、同行与社会的肯定与赞誉。2005年9月《新崇文报》以“爱在蓝天下”为题报道了她以爱育生的事迹；2009年9月《中国教育报》又以“我活在孩子成长的幸福中”为题对她进行了采访报道；2010年石老师作为崇文区师德报告团成员，应邀到本区中小幼院校进行了题为“在孩子成长的幸福中前行”的师德报告，获得一致赞誉。
