化学听课评语和建议
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发布时间：2022-04-25 20:17
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热心网友
时间：2022-06-17 02:39
一、评价的收获
通过本学期的教学与评价，夯实了学生的基础知识，调动了学生的学习积极性，学生听课状态有所改观，课堂管理比以往轻松很多，学习兴趣，学习品质有所提高。学生的实验操作技能，探究能力，分析问题、解决问题的思路及能力，知识的理解和认知水平等有全方位提升。
二、困惑
仍有少数学生对评价不屑一顾。
三、今后评价的设想与建议
1、突出探究、创新和能力的评价
培养能力是素质教育的核心重点，课堂教学则是培养创新精神和实践能力的主渠道，因此课堂教学中突出探究、创新和实践能力的评价是教学过程中不可缺少的重要组成部分。科学、合理、鼓励创新的评价有利于促进创新精神和实践能力的培养。
2、给学生创造成功的机会
学生都是想学好的，进入九年级的学生刚开始接触化学时，都对化学充满着好奇，并有一定要学好化学的强烈愿望，当第一次考试之后，名次排在后面的学生总是不服气，他们总要找出各种理由为自己辩解，这时学生并不厌学，反而会更加努力。但可悲的是，每一次考试后都会排名次（哪些学生过了重点线、普高线），某一个或几个学生的名字被排在后面的次数难免会多一些，虽然可能是各种原因所致。但这样反复出现，这些学生的自豪感便会逐渐下降，厌学情绪也慢慢形成，甚至认为自己不是学化学的“料”。其实，研究表明，95%以上“差生”的智力都是正常的。只不过是由于他们经受了反复失败的打击而失去了自信心，学习的积极性和自觉性变差了，学习成绩才变得差了起来。如何使“差生”转变，一位教育家曾经说：“教育的全部奥秘，就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望。”而对“差生”的治本之策下在于此。人与人之间只有微小的差异，这就是心态的积极或消极；但就是这微小的差异，往往造成很大差异，那就是成功与失败。
21世纪的教育是以人的发展为中心的教育，我们必须树立“以人为本”的教育理念，努力培养学生健康的心理和良好的心态，使每一个学生都能尝试成功的喜悦，而树立起学习的信心，进而燃起他们对前途的希望之火，为他们将来步入社会后的成功做好准备。根据建构理论：学生对知识的掌握，能力的形成不是一次完成的，而是随着知识的积累、阅力的增长，在以后的学习中逐渐完善的。因此，实际教学中可以选择推迟作出判断的方法。如每单元结束后提前一周告诉学生单元测验的内容、方式，让学生作好充分的准备，以使在考试中获得成功。一次单元测验后学生对自己的成绩不理想时，告诉学生努力复习一周后，老师重新命一套题，再给你们一次机会，两次考试取成绩好的一次进行评价，这种推迟判断法淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展。特别对于“差生”让他们看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习活力。
总之，新课程的教学要求教师树立全新的学生观，每个学生都具有独特的个体，就要将课改专家的课程理念内化为自己的实际行为，新课程标准就一定能在基础教育中得到扎扎实实的落实。
热心网友
时间：2022-06-17 02:39
X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，
教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
