《学会提问》——建构批判性思维
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发布时间：2023-09-23 13:39
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时间：2024-11-24 12:41
本书提供了一个批判性思维的完整结构如下：
1、 什么是论题？什么是结论？
2、 理由是什么？
3、 哪些词语有歧义？
4、 什么是价值观冲突？什么是价值观假设？
5、 什么是描述性假设？
6、 推理中存在谬误吗？
7、 这些证据的可信度有多大？
8、 你发现干扰性原因了吗？
9、 统计数据是否具有欺骗性？
10、 哪些重要信息被遗漏了？
11、 什么结论可能是合理的？
这种思维在我平常浏览新闻等信息的时候，起到了很大用处。例如当我看到“秋天的第一杯奶茶”这个话题的时候，我会下意识去思考这条信息的目的在于什么？它是在宣传一种怎样的逻辑与价值观？发布这个信息的人可能是谁?其背后有着怎样的利益牵扯?
在深入思考后，我意识到这完全就是关于奶茶的一场病毒式营销，不知其从何而起，但其背后的受益者会是奶茶商，以及奶茶商背后的资本，甚至可能是资本试探性的一次对消费主义的推动，其最终目的可能不止于奶茶，以后可能会延伸至各个商品领域，掀起一场消费主义的狂欢。
批判性思维是为了培养我们的说理意识，避免感情用事。对某一现象，许多人讲话或写文章只有观点，没有理由；许多人习惯于凭个人的感觉做判断，下结论，或凭自己的爱憎、一时的感情冲动持有某种立场、观点，而不是依据事实或推理。许多人缺少求证意识。其次，批判性思维既体现思维技能水平，也凸显现代人文精神，培养学生独立之思想、理性之精神。社会学家萨姆纳说，以人类理性为灵魂的“批判性能力教育是唯一真正称得上培养好公民的教育”。这种方法能使记忆从杂乱的不可控的思维变为系统性的，有逻辑的思维。
在一个被泛滥信息包围的时代，每时每刻都会遇到各种问题，大到涉及世界经济发展趋势，小到个人生活的决策。面对别人兜售的观点——他们热衷于让你相信这是“事实”，你明明觉得有什么不对劲，可一时又很难找到突破口反驳，而批判性思维让我们试着提出关键问题，让众说纷纭的争论立见分晓，让道貌岸然的说谎者原形毕露。
不草率、不盲从，对问题深思熟虑，不为感性和无事实根据的传闻所左右，尽力理解那些价值观和我们背道而驰的人的分析推理方式，克服偏见对判断的影响，这样才有可能得出更为正确、理性的结论。
基本上“论题——论点——论据”的分析就构成了我们日常思维的三段论。但是作为批判性思维来说，我们需要走得更远。其中最重要的便是“价值观假设”和“描述性假设”。“我们所作的没个决定都有自己的个人印记——经历、价值观、训练和文化的习惯。”这句话很明确的点出，很多时候我们所说的，所做的其实并没有我们给自己找的理由那么简单。那些根深蒂固的、在我们的成长过程沉淀下来的价值观深深的影响着我们的生活，任何人都一样。
最后一点点关于思维体系的思考：
在以往的学习生涯中，我一直是处于被动接受知识的地位，在学习过程中，知识总是杂乱的不成体系的，总是纸上谈兵，不会运用。通俗来讲，就是学知识学傻了。由于没有建构自己的思维体系，太多的结论没有去深入思考，以至于我的思维被呆板的结论所固化。而如果我能在学习的过程中，以及在整个生活的过程中，积极运用一些思维模型，诸如方*思维，第一性原理，黄金圈思维等等，积极调动自己的思维，也许能少走许多弯路。在今后的生活中，我会刻意训练自己的思维，将其运用到方方面面，去发现，去挖掘，去创新，去*我从前的一些谬误的逻辑，建构属于我自己的知识帝国。
