小学二年级语文《昙花》原文、教案及教学反思

发布网友 发布时间：2023-07-12 15:46

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热心网友 时间：2024-07-07 12:02

【篇一】小学二年级语文《昙花》原文

　　一般情况下，一株昙花可以同时盛开十几朵花，常常在夏季或初秋的时候开。当夜晚来临，花蕾便静悄悄地开放，发出淡淡的清香。雪白的花朵，在月光下显得非常素雅，就像亭亭玉立的美女。

　　昙花开花后，只能持续四到五个小时，便凋谢了。由于昙花花期非常短，所以人们把昙花开花称做“昙花一现”。

【篇二】小学二年级语文《昙花》教案

　　二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和合作能力，能够在教师指导下预习课文，在平时的训练中初步学会了有了问题在小组内合作研究的学习方。

　　设计理念：

　　语文是实践性很强的课程，课堂教学就是一次语文实践过程。本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念，根据“自主、合作、应用”的原则，本课的学习我下发预习提纲，指导学生自主预习，针对其中的一个问题在小组内开展研究。课堂上，将自主感知、合作交流相结合，从词句入手感知昙花的特点，理解“昙花一现”的含义，进而体会抓住植物特点来写的写作方法。

　　教学目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文，认识10个生字。

　　2、了解昙花的特点及“昙花一现”的含义，了解“古今中外历哪些人或事是‘昙花一现’的”。

　　3、初步感受抓住特点来描植物的写作方法。能观察一种植物，并抓住这种植物的特点向大家做介绍。

　　教学重点：

　　正确流利有感情地朗读课文，认识10个生字。

　　教学难点：

　　了解“昙花一现”的含义，结合课前调查了解“古今中外历哪些人或事是‘昙花一现’的”。

　　教学过程：

　　（一）直接引入：

　　同学们，在本单元中我们已经学习了《植物妈妈有办法》《小鸟和牵牛花》两篇课文，认识了薄公英、苍耳、豌豆、凤仙花、小草和牵牛花，它们各有各的特点。本次“快乐读书屋”又向我们介绍了一种奇特而珍贵的花——昙花【老师板题】。

　　昙花有哪些特点呢？让我们快走进课文去看看吧！

　　（二）检查读课文情况，了解文章大意：

　　1、利用教师演示文稿，出示难读的句子，评正读音。

　　2、指名分自然段朗读课文。

　　（三）精读课文，体会特点。

　　1、借助音节快速阅读课文，思考：课文主要介绍了昙花的哪些特点？用线画出有关句子。［学生自由读文，边读边画］

　　2、全班交流。

　　（1）夜间开放。

　　（2）花色白，花朵大，花朵香。

　　（3）花期短。

　　交流中进一步研究：

　　①师：昙花为什么会在夜间开放呢？第一小组的同学研究了这个问题。有请第一组汇报。【播放演示文稿1】

　　师：我们说适者生存，植物也在适应环境呢！昙花在夜间开放，就是适应它的生长环境，而时间久了就成为了它的生长习性了。

　　②刚才第一小组同学的介绍中还提到了昙花的另一个特点，昙花为了在又干又热的环境中生存下去，不仅选择在晚上开花，而且还有什么特点？

　　预设：昙花开放的时间很短，一般只有三四个小时。

　　师：所以人们把昙花开花称做“昙花一现”。“昙花一现”最初是指昙花开放的时间很短暂，它还有一个意思呢！用横线在文中画出来吧！

　　全班交流“昙花一现”的比喻义。

　　师：古今中外历，有哪些人和事是“昙花一现”的呢？有请第二小组给大家介绍一下。［展示学生演示文稿2］

　　师：稀有的事物，显赫一时的人物出现不久消逝了，我们都可以用“昙花一现”来形容，这是它的比喻义。

　　③师：昙花还有什么特点？

　　预设：花色白、花朵香。课文中写到［利用教师演示文稿出示语段］

　　师：课文中用了一个词形容昙花的花朵？

　　预设：素雅。

　　师：这几种花，你认为哪种花可以说是素雅的？［出示几种花的图片］

　　预设：莲花、凤仙花、樱桃花可以说是素雅的，而串串红、月季花是鲜艳的。

　　师：作者就是抓住了昙花花朵白、大而且香的特点。在夜间开放，只开放几个小时，昙花把自己的精彩浓缩在那短短的几个小时，大家想看看昙花开放的过程吗？［播放视频］

　　师：看了刚才的片段，你有什么感受？让我们读出昙花的美吧！［全班齐读昙花开放的语句］

　　师：同学们，作者用很简洁的语言向我们介绍了昙花的生长特点、外形特点，还介绍了关于昙花的成语。这样，使得我们没有见过昙花的人，读了课文就仿佛见到了昙花一样，看来抓住特点来写，就能给读者留下很深的印象。

　　课前，老师请你观察一种的植物，下面有请第三小组的同学来介绍一下他们观察的植物，其他同学要注意听，看看你能不能猜出他们说的是什么。［学生演示文稿3］

　　（四）总结全课：

【篇三】小学二年级语文《昙花》教学反思

　　一、教学效果：反复读课文，达到熟练。画出描写昙花特点的词句，与小组内的同学相互交流、积累，然后指名汇报。汇报时教师要指导学生读好比喻句“那里天气特别干热，白天的太阳就像烈火一样。”拟人句“当夜晚来临，花蕾便静悄悄地开放，发出淡淡的清香。雪白的花朵，在月光下显得非常素雅，就像亭亭玉立的美女。”以读为本，让学生在读中认识昙花，理解成语“昙花一现”的意思，满足学生的好奇心和求知欲，读有所感，学有所得。以一篇带多篇，拓展阅读，激发学生探索大自然的兴趣。让学生自主提问，合作解释，培

　　养学生初步的问题意识和探究精神，让学生在提出问题、解决问题的过程中树立自信心，进一步感受阅读的快乐。能提出问题的学生对问题的答案已经心里有数了，经过讨论，其他没想到这些问题的学生也可以对文章内容有更深刻的认识。上面问题中学生没提出来的问题，由教师以疑问的形式提出来，集体思考解答。

　　二、成功之处：这篇课文用简洁、生动、准确的语言介绍了解昙花的特点以及“昙花一现”的含义。通过课文的学习，学生能够了解昙花的特点，初步了解“昙花一现”的含义，深入理解“昙花一现”的比喻义。同时，通过阅读课文，学生可以初步感受抓住特点来写植物的写作方法，并通过课外实际观察自己喜欢的一种植物，抓住特点向大家做介绍，以此了解更多植物的特点，感受大自然的美丽多姿，进而更加热爱大自然，热爱生活。语文是实践性很强的课程，课堂教学就是一次语文实践过程。本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念，根据“自主、合作、应用”的原则，课堂上，将自主感知、合作交流相结合，从词句入手感知昙花的特点，理解“昙花一现”的含义，进而体会抓住植物特点来写的写作方法。

　　三、不足之处：三年级的学生已具备一定的阅读能力，但在理解能力上还稍差些，对课文中知识性较强的词语，如：花蕾、素雅、显赫、消逝理解起来有一定的难度，这些都是教学中的不利因素。

　　四、改进措施：这个学段的孩子都有好奇心、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，他们会对课文有着很强烈的求知欲，将课外阅读引进课堂，再由课内引向课外，扩大阅读面，增加阅读量，开阔学生的视野。这是教学中的有利因素。