如何提高学生课堂参及度
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发布时间：2023-07-10 15:56
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时间：2023-12-21 20:39
兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，也是学生获取知识的前提。为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上巧妙设置悬念，使学生产生强烈的求知*，从而积极、主动地参与到学习活动中，例如在教学
"2、5的倍数的特征"一课时，我提出要和学生进行比赛，让学生随便报一个自然数，教师就能很快判断出是否能被2或5整除。学生半信半疑，于是争先恐后地报数，都想难倒老师。而对于学生报的数我都能很快地一一给予正确的判断。这时，学生一脸迷惑，急切想知道其中的奥妙，对学习产生了浓厚的兴趣和强烈的*，进而，揭示课题，讲授新知，学生在这样的氛围中学习，效果非常好。
另外，有趣的故事，奇妙的悬念能激发学生学习的兴趣，点燃学生探索的热情，在教学六年级下册数学中的"抽屉问题"时，我讲述了这样一个故事：话说鲁宾逊完全不顾父愿，甚至违抗父命，也全然不听母亲的恳求和朋友们的劝阻，一意孤行开始了他的冒险之旅。一天拂晓，当他所乘坐的正驶向加那利群岛时，被一艘土耳其海盗船袭击，所有船员全部被俘。鲁宾逊被海盗船长作为自己的战利品留了下来，成了船长的奴隶。这一日，海盗们没有出海，懒洋洋的在岸上休息，船长命令鲁宾逊给海盗们传授些文明人的知识，让海盗们变得像鲁宾逊一样富有智慧。鲁宾逊灵机一动想到了一个办法，他找来3根小棒和2个杯子：他用3根小棒和2个杯子要给海盗们传授什么知识呢？这就是咱们今天要学的知识，新课就在故事留下的问题中开始了，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探索性思维活动。并且在此后的应用新知，解决问题的环节中我改变了以往机械的出示习题，然后让学生解答的做法，而是把鲁宾逊的故事贯穿练习始终，使枯燥的习题变得生动，且富有吸引力，激发起学生强烈的学习动机，提高学生的学习兴趣，学生在帮助鲁宾逊解决一个个难题的过程中，新知得到巩固。
古人云：学起于思，思源于疑。课堂上巧设疑问，挑起矛盾，常常可以激起学生强烈的求知欲，使其注意力迅速集中于对有关内容的思索，形成浓烈的教学气氛。如教学《圆的周长》一课，在揭示圆的周长概念后，让学生利用手中的学具（线、尺子、大小不一的圆片）分组探究如何知道一个圆的周长，学生汇报的方法有绕线法、滚动一周的方法，在肯定学生的做法后，我拿着一根一头栓有小球的毛线，让小球沿着圆的轨迹在空中运动，这时问学生：小球运动的轨迹是什么形？（圆形）我又追问，用刚才同学们求圆周长的方法能求出这个圆的周长吗？很显然，不能，知识上产生了矛盾，抓住这个时机，我告诉学生，用绕线法、滚动一周求远的周长是有局限性的，我们必须找到一个求圆周长的计算公式。这样既过渡自然，又能引起学生对新知的探求*，学生会主动参与到新知的探究活动中。
2 加强实践操作，提高课堂参与度
课堂教学是师生多边的活动过程。数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，只有让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，才能对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。比如，在教学"三角形内角和"一节时，为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较，大家会发现，测量的结果都是180度。接着，我又让学生撕一撕：把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。此时，大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
通过这样的设计，将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了思维发展，达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。
3 因材施教，促使人人参与课堂
同一个班的学生，他们的思维能力、理解能力、知识基础等各方面是不相同的，那么教师在上课时，要想提高学生的参与度，就要面向全体学生，课堂上教师设计问题要考虑不同认知水平的学生，针对各种教学内容，要精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做，如，在教学分数应用题时，我设计了这样四个题目：
①甲乙两地相距240千米，一辆货车从甲地开往乙地，已行了1＼4，行了多少千米？
②一辆货车从甲地开往乙地，已行了1＼3，正好是80千米，甲乙两地相距多少千米？
③一辆货车从甲地开往乙地，已行了1＼5，还剩192千米，甲乙两地相距多少千米？
④一辆货车从甲地开往乙地，行到全程的2＼5处停下来加油，又行了全程的1＼3停车进行检修，这时共行驶了176千米，甲乙两地相距多少千米？
4 巧妙运用多媒体教学来激发兴趣，提高学生的课堂参与度
兴趣来源与好奇，小学生学生好奇心强，但注意力容易分散。而运用多媒体教学，能够提供直观形象的动态画面和美妙动听的音乐，引起学生的好奇，激发学生探究新知的兴趣。例如在教学"除法中平均分的概念"我设计了这样的课件，课件先出示8个橘子和4个盘子，用鼠标点一下橘子，橘子就随着音乐声依次一个一个飞到盘里，最后每个盘里有两个橘子。生动而形象地演示了把8个橘子平均放在4个盘子的过程，使学生明白把8平均分成4份，每份是2的道理。教第二种方法时则让橘子两个两个地飞到每个盘里，使学生明白8个橘子，每2个分成一份可以分成4份。通过课件演示展现形象、色彩、声音、动态等情景，引导学生对数学产生了向往，并在数学教学活动中体验到了快乐，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生能够积极主动地参与到学习中。
总之，在教学过程中，教师应 "以生为本"，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发设计教学，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让亲历学习的全过程，从而激发学生参与学习的积极性，使学生真正成为课堂的主人。
