怎样做一个孩子喜欢的语文老师

发布网友发布时间：2023-07-04 15:53

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热心网友时间：2024-12-13 00:33

(哈市道里区榆树中心校李晓光）从教至今已有七年，这对于把做“教师”当成一生事业的我来说，只是一个起步、一个开始。就是在这一起步阶段，我发现一位教师所教的学科，所上的每一节课效果如何，直接取决于孩子们对这位老师的喜爱程度。很大一部分学生都是由喜欢这位老师，发展成为喜欢这个学科，最终在这一学科取得优异的成绩的。作为一名年轻的小学语文教师，怎样才能让孩子们喜欢我呢？我在平时的教学中，思索、观察，在以下几个方面有所体会。一、注重个人形象语文老师，首先是一位教师，教师要注重个人形象，要为人师表。这“表”首先是表象，也就是外在。并不是说我们要每天打扮的多么美丽、漂亮，而是要做到干净、整洁，给学生清新、阳光的感觉。我们面对的是一群活泼可爱的小学生，他们喜欢明亮的颜色，喜欢轻快的节奏，如果老师总是很沉闷，孩子们怎么高兴的起来，怎么会喜欢你呢？我曾经做过这样的实验，发现如果我穿着的衣服颜色明亮，学生对我的关注力就很高，注意力集中的时间要比我穿暗色的衣服上课的时间要长。另外，老师的语言、面部表情以及肢体行为也是教师个人形象的一部分。语文教材中的佳作感染力强，容易吸引学生，如果教师凭借其特有的语言魅力来紧紧扣住每个学生的心灵，把无声的文字化为有声语言，就能很好地引导学生获得知识，发展智力和提高能力。高尔基曾引用过一个谜语:“不是蜜，却能粘住一切。”很形象地说明了语言这一特征。而在用语言表达的同时，我们应该加入生动的表情、恰当的动作来提升学生的直观感受，帮助学生理解文本。如果你经常用丰富的词汇、优美的语言来帮助学生理解课文与学生交流；如果你的嘴角时常挂着鼓励的微笑；如果你在讲课时恰当的用眼神、用肢体语言来表达你的情感、讲解知识关键点，那你会发现你的学生是多么地喜欢你，多么地喜欢这样的生动的语文课。二、丰富文化底蕴教师是先进文化的传播者，特别是在新课程改革的今天，我们告别了“照本宣科”的时代，“深湛的知识，广阔的视野”，更是吸引学生的必备条件。作为一名教师，特别是语文老师，在课堂上，能够巧妙的把广博的知识，像涓涓细流一样汇入学生心田，那是一种境界。苏霍姆林斯基说过：教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。常言到：学生要一碗水，教师就要有一桶水，如今的孩子好奇心越来越大，要真正成为学生的偶像，教师的知识就应该有小溪，甚至大海般的广阔。我想我们读书积累时要注重两方面的知识，一方面是语文教学中所涉及的许多专业知识，另一方面是语文学科中经常涉及到的其他学科的知识。关于语文教学中的专业知识，我想不必多谈大家也能了解其必要性，那么为什么要多积累其它学科的知识呢？我在这里举一个个人教学中的例子，在我教学北师大版三年级的《大自然的语言》一课时，里面涉及到了许多关于自然界的科学知识。在课堂上，学生并不满足课本上的知识，他们对大自然充满着好奇，他们会不断的问：大自然还有什么语言？为什么蚂蚁能知道要下雨了？为什么白云飘得高就能知道明天是晴天？等等如果我们这也不知，那也不晓，是很难让孩子们信服，也很难在孩子心目中建立高大的，让他们佩服的形象。因此，教师只有不断加大知识的储备，用知识充实自己的头脑。让我们深厚的文化底蕴使我们的课堂更生动，更有内涵，也才会得到孩子的认可与赞许。三、加深情感交流要想让学生喜欢你，首先教师与学生之间要有良好的沟通，有正面的情感交流。而这种交流的前提就是教师要爱学生，以真挚的爱心感染学生。在生活上关心他们，在学习上关注他们。真诚地对待学生，要多站在学生的立场上思考，学会宽容学生的错误和过失。要想让我们的语文课堂真正灵动起来，丰富起来，就要像郑杰说的那样：“教师不仅会宽容学生学习中的各种差错，而且会鼓励他们不必太在意那些差错，让孩子们学会从自己的差错中获得真知。”所以作为语文老师，我们应该告诉学生：“学校就是这样一个场所，每个人都可以尝试错误，并从错误中学会正确。对于问题的理解，不同的角度，不同的经历，不同的立场，理解和感悟就不一样。我们应该敢于发表自己独特新鲜的理解，千万不能因为害怕出错，害怕不是标准答案而默然，更不应该为了迎合别人的意见而放弃自己的独特见解。真正的学习不是生硬地记住一些死知识，而是学会发现和创造。”在宽容的对待学生的同时，我们要重视赞美的力量。我们其实都希望获得别人的赞美，凡受过别人赞美的人，都曾感受到了甜蜜。我们不妨在课堂上，在作业批阅中，多对学生说“你真棒！”“你的潜力无穷！”“这样的见解真是很独到！”可以说，老师的这些简单的话语都能给学生以鼓励，以感动，有时甚至影响他的一生，作为一个老师，我们不但要教予他们知识，更重要的是去发现学生的闪光点，只有用心关爱，才能收获未来，只有这样的老师，才会让学生真正的喜欢。四、精备课堂教学学生课堂生活质量的优劣，受教师教学设计的影响。而好的教学设计是在教师备课时产生的。教师备课就好似工程师设计蓝图，蓝图设计得好不好，将直接决定建筑工程的质量。同样，老师备课的质量也会直接影响课堂教学的质量。尤其是我们的语文课，语文课既要传授语文知识，让学生掌握语文的工具性；又要挖掘文章主旨，体会其深刻的内涵，了解文章的人文色彩。这两者在不同的文中所占的比例不同，如何能做到当重则重，随轻即轻，在备课时考虑全面周到是至关重要的。轻描淡写，应付式的备课，既不能将文本吃透又不能合理设计最佳实施方案，实质上是对工作不负责的表现，更是对学生不负责的表现。特别是对于我们这种年轻教师，实战经验很少，对教学内容还没有一个很好的把握，因此备课就显得更为重要。我认为在备课时，应在大量阅读参考有关参考书、资料书，在回顾以前上课的成败的经验教训的基础上，根据当前学生的实际、时代的变化来备好每一节课。因为，教学内容虽然变化不大，但学生已经换了又换，新情况、新事物层出不穷，如果依然按照老教案上课，必然不会取得好的效果。学生也会对你产生厌恶感。反之，如果我们在备课时精心设计出切实可行、内容丰富多彩的语文课堂教学，使我们的语文课堂，情意融融，趣味无穷，书声朗朗。那么学生必然总想上你的语文课，这也就是你劳动价值的重要体现。而每个学生在这个时候，也都会对老师产生一种无法言表的敬爱之情。以上是我在怎样做一个学生喜欢的语文老师这一方面的一些体会。《师说》中提到：“师者，所以传道授业解惑也。”千百年来，人们一直视教师的职责为传道、授业、解惑。老师，是学生的学习引路人，生活指导者，人生方向标。做教师不易，做好语文教师难，做学生喜爱的语文教师更难。但为了孩子的发展，让我们努力做个学生喜爱的语文教师，让我们班级中的孩子爱上语文课。榆树中心校李晓光