亲子阅读,是书越多越好,还是越精越好?
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发布时间：2023-07-08 22:30
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时间：2023-07-11 23:30
先博览。后精研。
亲子阅读，从娃娃抓起，让孩子爱上阅读！这里面，有多少家长的思想是纯粹的，不带功利心？所以书籍越多越好还是越精越好，关键还是看家长的心态！
第一，炫娃家长
这类家长，难逃书读的越多越好的魔掌，书读的多，才有成就感啊，才有炫耀的资本！如同政客们，要有功绩，越多越好；教师们评职称，要看论文，越多越好！常看到媒体上报道，某某牛娃，两岁读了几百本绘本，会多少多少单词等等！如果一本书读了半年，那算下来，从出生就开始，两岁也就只能读四本书，太少了，没法跟牛娃比啊，家长们就开始焦虑了，咋办？买书，读书，不管孩子接不接受，消不消化，反正有总比没有好！在养第一个孩子时，我也没有免俗，只一味的给予，十几年前绘本馆很流行，没钱买书，就借书，书非借不能读嘛！好家伙，每周都借三四本，有时借两次那就是七八本，每天都读，不读亏啊，借书卡一个月好几百块钱呢！慢慢家长疲惫了，孩子看书就看一遍，知道故事了就不愿意再看了！这不行啊，书卡到期了，算算，不划算，还是自己买书吧！结果开始囤书，书架的书越来越多，孩子的兴趣是越来越低了！我也思考过，这是为啥？也可能跟人的心理有关系，当东西少了，物以稀为贵，多了，就无所谓了！以致老大现在看书就喜欢看一遍，不愿意反复读！
第二，佛系家长
这种家长，难逃读书越精越好的心理安慰！佛系家长无所谓，家长反正不咋操心，你们比娃，我不参与！买几本经典书就行了，反正有几本书，总比没有好！一本书看了又看，第一遍读故事，第二遍还是那个故事，实在不行了，看看细节，到最后，估计孩子都会背出来了！这也未尝不好，美味细嚼慢咽，馒头都嚼出麦芽糖的甜味来，书的内容和思想都化为身体的血肉了！养老二，家里以前的书，很多，这次我只挑几本放在床头，闺女高兴了去翻翻，有时候她自己从架子上拿下来静静的看，我也不打扰，随便看；有时候睡前随手拿一本，读读，看看画的细节，让思想慢下来！其实每次看，作为大人，常常都会有意外发现！
如何选书这个命题，没有唯一解，只有适不适合，也许今天这个答案适合，过段时间条件变了，另外的答案更适合！不要拘泥于哪个结果，寻找结果的过程才是最重要的！
关于这个问题不在于*对“多”与“精”的理解侧重，而根源在于孩子的记忆特点。
无意识记效果随着年龄增长而提高，比如给小、中、大三个班的幼儿讲同样一个故事，事先不要求识记，过了一段时间以后，进行检查。结果发现，年龄越大的幼儿无意识记的成绩越好。
原因是因为幼儿的大脑皮质的反应性较强，感知一些不理解的事物也能留下痕迹，而且幼儿对于很多事物的理解能力也比较差，对许多识记材料不理解，不会进行加工，只能死记硬背，进行机械记忆。
形象记忆是根据具体的形象来记忆各种材料。在儿童语言发展之前，其记忆内容只有事物的形象，即只有形象记忆。在儿童语言发生后，直到整个幼儿期，形象记忆仍然占主要地位。比如给幼儿苹果、香蕉、桔子的实物，让他们记忆，他们更容易记忆，如果只用言语告诉他们说有苹果、香蕉、桔子来进行记忆，记忆的效果不如形象记忆。
前面所说到的幼儿有意记忆和意义记忆的发展，意义记忆对机械记忆的渗透，语词记忆对形象记忆的渗透，以及它们的日益接近，都反映了幼儿记忆过程的自觉意识性的发展，同时记忆策略、方法也在不断发展，如归类加工策略、意义编码策略、词形结合策略等都会随幼儿年龄的增长而不断发展。
这就决定了对幼儿阶段只是孩子主要简单的记住“场景记忆”为主，对所接触的知识进行理解、消化、加工的能力都只是刚刚起步的阶段。这时谈精就自然无从谈起
而精本就是在多的基础上进行深刻的理解、消化重组形成自己的见解与认识事物的本质。其源材料本就是来源于“多”。而对于孩子来说，本就刚开始认识这个世界，知识网都没组建完全，就谈不上“精”了。
其实这个阶段说多也不是太合适，孩子对世界的 探索 与认真是方方面面的，应当顺从孩子的天性接触各式各样的事物，在玩中成长，从 游戏 中学习。
这时的阅读家长重在坚持，每天限定特定的时间段，特定的时长，选一些简单易懂，以图画为主的绘本，每天陪孩子一起读。并在读绘本的时间收起所有玩具，家长也不要做别的事以分散孩子注意力。让孩子注重点全在彩色的图书上，一段时间后孩子阅读的习惯也会跟着慢慢形成。
亲子阅读，需要多读，也需要精读，重要的是父母掌握亲子阅读的节奏，根据孩子的节奏去选择是多读还是精读，更重要的是培养孩子养成坚持阅读的好习惯。
很多宝爸宝妈容易走进亲子阅读的误区，简单的认为就是给孩子读书，识字，一味地给孩子读很多书，并没有根据孩子的节奏去阅读，忽视了亲子阅读的趣味性，结果适得其反。
今天来分享一下我们家孩子亲子阅读的经验。
书籍种类很多，大致有绘本，桥梁书，章节书。
绘本是最常见的儿童读物，被国际公认为是最适合幼儿阅读的图书。绘本一般有非常鲜艳的图片，并配上文字，文字有的只有一两个句子，有的会有一个小段落。
桥梁书是介于图画书和纯文字书之间的一种图书类型，其实就是孩子从读绘本到纯章节书，从共读走向独立阅读的一座桥梁。
随着阅读难度的提高，章节书的插图和色彩也会慢慢地减少，页面也基本以黑白为主，文字的编排逐步趋于*化。
根据孩子的年龄以及阅读特点进行选择。
亲子阅读关键点就在于阅读要投入，很多父母，包括我自己有时候也会犯这样的错误，有时候因为忙一些事情或者心情很烦躁很累的时候根本沉不下心陪孩子阅读，就会很敷衍的给孩子潦草的读几段文字就结束了。其实这样对于孩子好习惯的养成是非常不好的，他可能会简单的认为，原来阅读可用心也可不用心，今天心情好了读几篇，明天不高兴没心情了就不读了。
另外还有一个重要的因素是亲子阅读角色对称很重要。
卡梅隆的研究表明，如果父亲能够积极的参与亲子阅读，在阅读中运用一些技巧，能够大大提高孩子的阅读兴趣。
而很多父亲都忙于工作，很少能陪伴孩子阅读，即使和孩子开展亲子阅读，也只是随便找个地点时间，阅读的连续性和持续性较差，达不到理想效果。
刚开始进行亲子阅读的时候，我经常会今天读这一本明天读另一本，看到哪本读哪本，毫无计划性，孩子也只是泛泛听一下。
这就牵扯到了绘本的精读和泛读问题，我们完全可以通过制定阅读计划来掌握孩子阅读节奏，选出一本绘本，最初先泛读，然后在进行精读，再进行拓展，相信孩子在阅读过程中各项认知都会得到发展，对于绘本也算是发挥它的最大价值了。
亲子阅读，需要多读，也需要精读，重要的是父母根据孩子的阅读特点选对书，用对亲子阅读方法，掌握阅读节奏，然后坚持下去，自然而然，书读的就多了精了。
亲子阅读，
首先看孩子的兴趣。有的孩子他很喜欢阅读，甚至会主动的提问。
其次要循序渐进，首先可以做一些识字的卡片。
第三要持之以恒。
第四要活学活用。
书的种类是越读越多，书的厚薄是越读越薄。
亲子阅读，是书越多越好还是越精越好？
很多父母都知道，书籍陪伴人成长。通过亲子阅读，让孩子在年幼的时候就养成良好的阅读习惯，将让他受益终生。
但是怎么选书，很多父母都表示有困惑。
我家也在进行亲子阅读。对于我来说，我最在乎的是孩子能否体会到阅读的快乐。
由这种快乐激发出来好奇心，从而产生主动学习的*，才是真的能伴随他一生的。
所以，亲子阅读阶段，给孩子权利去选择最重要。
给孩子选书时，不妨充分尊重孩子的意见，从孩子喜欢的书籍入手。
如果你的孩子对恐龙感兴趣，不仅不要*他阅读恐龙类的绘本，还可以推荐与此相关的延伸阅读，比如火山、地震、生物绘本。
怎么知道孩子的兴趣？日常生活中的观察。如果你家附近有图书馆的话更好，但孩子去看书，观察一下他喜欢哪种类型的书籍。
家长买书的时候往往会被书封上的推荐语吸引，容易忽略书籍内容与孩子理解能力是否匹配，导致书越积越多，孩子却很少翻阅。
2-4岁的孩子：选择形式和材料比较新颖的书籍，比如口袋书、触觉书、翻翻书、布书、有轮子的 汽车 形状的绘本等等。目的是为了引发孩子对书籍的兴趣。
4-5岁的孩子：图文并茂、线索分明、能突出人际交往的书籍。因为这个年龄段的孩子已经能够表达自己的想法，并且有强烈的好奇心和一定的理解能力。
5-6岁的孩子：逻辑性强，有推理性质的书籍。因为这个年龄段孩子的学习能力进一步加强，想象力空前丰富，会复述和回答绘本中的问题。
此外，还要注意选择的童书不好太厚。太长的书会让孩子感到挫折，甚至可能破坏孩子的阅读乐趣。
每个人都是个独立的个体，孩子也一样。
家长要考虑一本书的文字表达方式和它营造气氛是否适合你的孩子。
孩子之间的个性差异比较明显，有的孩子五六岁已经可以阅读一些世界名著了，但有的孩子还只认识少许字，仍然在读绘本。
所以年龄不是硬指标，除了考量年龄，也要考虑孩子的心理发展水平。
一般来说书中抽象的内容太多，对于心理发展比较慢的孩子来说就是不合适的。
让孩子读喜欢的书，从感兴趣的内容开始，逐渐介绍不同题材体裁的书籍，最终帮助孩子找到最感兴趣的书籍。
一定不要*迫孩子去阅读什么指定书单，或者迷信 育儿 推荐的绘本，强迫他读书无法让他真正享受阅读。
孩子感兴趣的，或者能激发和引导孩子兴趣的书籍才是亲子阅读的首选。
首先，读书“多”与“精”的问题，是读书问题的两个方面，但这两个方面不是非此即彼的，肯定一方就等于否定另一方。
我认为，这两个方面都是肯定的，读书是越多越好，越精越好。
我这样说并不矛盾。读书，首先读书就当读好书，这是毋庸置疑的。可是天下好书数不胜数，当然就需要精选，选最好的书来读。
但一本书再好，从内容到思想也都不过是一家之言，要想开阔视野，开发思维，必当是多读书！《论语》再好，半部就可治天下，但天下读书人也并非只读《论语》。
家长陪孩子读书也是一样，不能寄希望于精读一本书，孩子就万事皆通了。所以多读书是一种读书理念，读好书是一种读书标准，精选好书是一种读书方法。
亲子阅读按年龄可分几个阶段：1~3岁，3~6岁，6~12岁，12~5岁，这分别对应着幼儿园前、幼儿园、小学和初阶段。
也就是说，一个负责任的家长，真有意亲子阅读的家长，不能只作作样子，要将亲子阅读进行到底，才能真正培养起孩子的阅读习惯，让孩子爱上阅读，等到高中以后，孩子养成了习惯，具备了阅读能力和一定的鉴赏选择能力，他就可能真正爱上阅读了。
1~3岁的幼儿阶段，亲子阅读的主要形式是孩子看、家长讲，就是给孩子讲故事。这个时候，当然是以绘本为主，家长在讲故事的过程中，注意，不要以让孩子识字为目的，刻意让孩子记住绘本上的字，而主要是让孩子把你讲的故事与绘本上的“图”对应起来。这不仅让孩子记住 了故事，更是借助绘本培养孩子的语言理解和想象能力，从而使孩子的智力得到开发。
3~6岁的幼儿园，仍是以绘本为主，但这个时候的“读”，要与前一阶段反过来，主
要是让孩子“讲”，家长听，这有助于孩子想象力和思维能力的开发，同时有助于孩子语言表达能力的快速提升，让孩子享受到阅读的快乐，强化他们对阅读的兴趣。
6~12岁，也就是小学阶段，这个时候，有了老师的辅导，家长省事多了，但家长最好还是应尽量做到和孩子共读一本书，读完之后，与孩子进行交流，可各自阐述自己的读书心得，讨论书中的人物和故事，让孩子形成用脑读书——思维的好习惯，以避免他们“读死书，死读书”，当然，如果交流，也会增强孩子对书中内容的记忆和理解，并形成有自己独到价值的观点。
12~15岁，也就是初中阶段，家长可以选择与孩子内容相似但不同的书来读，二者就各自的读书内容相互交流，当然，交流前，双方可以交换浏览一下对方的书，这样做法，相当于自己的书是精读，对方的书是泛读，等于让孩子读了双倍的书！
教育孩子，没有捷径可走，唯有时时、天天、月月、年年的积累！读书亦是一样，要天天读，月月读，年年读，如此，不仅成就了孩子，也会成就了家长！等到孩子上大学了、工作了，他不需要你陪着他读书了，而作为家长的你，却是“三日可无肉亦可，一日无书却寝食难安“了，那就像小品演员孙涛说的”耶，成功了！“
亲子阅读，贵在养成习惯！
如今早期阅读的作用越来越受到父母们的认可，从而成为亲子快乐相处的最好活动方式。但是，谈到早教阅读的具体操作方法，很多年轻父母往往就没有了答案。其实，任何有趣的活动离开了具体的方法与原则往往都进行不下去，有时还会获得适得其反的效果，比如，早期阅读要讲究渐进原则：
要知道，人的认识不是一次完成的，婴幼儿认识事物，包括阅读更是如此。
通常，孩子的识物过程一般由模糊印象到清晰印象，因此想有效地促进幼儿阅读能力的发展，就遵循孩子的能力渐进原则。
阅读时，应多从短句、儿歌、韵语开始，并且多读、熟读；故事的主题、词的概念、生字词出现顺序、生字词的重复率等都要随着孩子年龄的增长而有所调整。
一般来说，孩子是由“音形相联”到领悟字义，到3、4岁后学书写，这时就会由“位置记忆”到“搬字记忆”，由经常遗忘到逐渐巩固等。
因此，在阅读过程中要体现难度的渐进变化，以契合孩子身心发展的规律，一定要与他们的智力、言语、 情感 的发展水平相适应。
耳濡目染、潜移默化的威力是无穷的，给孩子阅读也需要在环境濡染上下功夫。在这个文明的世界里，孩子生活的地方也要常常出现文字才好。
其实，平时只要他一睁眼，就看见各式各样的物品，一个一个，一件一件，不同的色彩，大小不同，式样各异，因此父母可以把环境布置起来，让孩子常随你去阅读，去认识一个个物品。
婴儿生活在物的世界里，这种阅读方法如果具体使作，在房间里可以挂一些常见、常说、常用的与实物上相应的大字卡片。
有的字卡需要挂在墙上时，只要在墙上水平地牵一些线，就能挂住我们设计的大字卡；在 社会 环境里，可以让孩子看广告、标语、门牌、路牌、商品包装、报头等；
此外，像树木花草、大型玩具、厕所、图画等，都可以作问孩子的环境阅读。
这样，婴儿就很容易形成“阅读敏感”，也会像认人识物一样认识文字，于是不知不觉地就喜欢上了阅读。
有效的生活阅读，一开始就要像培养孩子睡眠与吃饭一样，培养孩子也养成爱阅读的习惯。
让孩子从小与书作伴，在孩子能坐起来玩时，父母就可以让他看你是怎样的翻书、读书，并逐渐的教他自己翻书、阅读以及整理图书。
开始可以给孩子一些白纸，让他翻或撕着玩，以锻炼他手指的灵活性，等大一些会自己翻书后，要让他在阅读完将翻过的书收好，然后再把它整整齐齐地放回书架，不要乱丢，还要让孩子养成认真阅读的习惯。
最好每天能有一个固定的时间，到时间就拿起书本来阅读，使他觉得读书是生活的一部分。
到了2岁左右，最好能每隔几天就抱孩子去书店买书，每次都买一本他最喜欢的，回家就讲给他听，这样他就更加爱书，并念念不忘买书了。
以培养孩子珍爱书籍、好好存放的习惯、喜欢阅读的好习惯。
亲子阅读要注重两方面。
1:兴趣的培养。刚开始可以买来很多书，然后在和孩子的共同阅读中，我们可以根据孩子的喜好，选择性的去挖掘看孩子偏爱哪些。每个孩子都是具有自己的独特性，他们在某些领域都是很有天赋的，而这些天赋通过亲子阅读，父母用心一些就会有所发觉。所以我们要把孩子喜欢阅读的书籍，在日常的阅读中，培养他们阅读的兴趣。
2:习惯的养成。很多孩子的自我控制意识是没有的，阅读让孩子打开了多彩的世界，而阅读给孩子带来的快乐，需要我们家长的陪同。在亲自阅读中，长时间的陪同，可以让孩子在不自觉中养成阅读的习惯，我觉得这很重要。
亲子阅读的书籍，不是越多越好，也不是越精越好。适合孩子的兴趣爱好，培养孩子的阅读习惯才是应该考虑的。
都是个人观念，不喜勿喷啊！
亲子阅读是多好，还是精好，得看是哪个阶段。
在亲子阅读的早期，读的多比较好一些。
而在亲子阅读的后期，可以精一些。
这就像做投资一样，开始时往往是“广撒网”，多点布局。然后观察这些“点”哪个发展的比较好，再继续投，深入发展。
在亲子阅读早期，也就是孩子比较小的时候，孩子的喜好还不固定，长处也不明晰，将来的发展方向也还未定。这时，阅读的面广一些，给孩子的未来多一些可能。
而亲子阅读后期，孩子长大了一些，他的兴趣偏好、优势，以及家长对他的期许都有了方向，就可以顺应或者引导孩子的阅读方向，在一两个方向上深挖，进行精读了。
