为什么要用欣赏的眼光去读书而不是用审视的目光读书?

发布网友 发布时间：2023-07-05 12:30

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共5个回答

热心网友 时间：2024-11-03 22:59

问得好！
问到了我们的集体盲点！问到了我们的致命伤！问到了我们的劣根性！

我们的教学形成了很多自己的特色，这些特色，有些就是我们的劣根性。

例一、楼主所问的问题
一些经典名著，我们总是要学生去欣赏，如果有学生说去批判，就变得大逆不道。
即使说要去考证，要去正反两方面分析，这些御用专家就会猴急，就会暴跳如雷。
为什么我们偏偏要学生千篇一律去欣赏呢？去歌颂呢？去吹捧呢？为什么不能让
学生有自己的思想呢？不能！他们认为他们灌输的是唯一正确的东西，学生必须
无条件地接受，学生只能鹦鹉学舌、人云亦云，对年轻人彻底*是必须的。

其实学生按照自己的观点去评价，只要言之有理，都应该是100分。即使学生把
名著批驳得一钱不值，只要有道理，都应该给予掌声，给予满分。即使那些名著
是现代、近代的什么伟人写的，无论被标榜为文学家、史学家，还是*家、革
命家，他们的著作都应该接受社会公评，而不是一面倒地听那些红顶文人、御用
文人一边倒的阿谀奉承。可是那些所谓的权威会竭尽夸张之能事，把文学评论、
科学评论跟*挂钩，跟思想挂钩，跟党性挂钩，跟意识形态结合，偏要学生按
照他们的模式去思考，学生的独立思考能力就这样被他们活活葬送了，一批批、
一代代的废铜烂铁豆腐渣就是这样被炼出来了。

例二、科学教学
我们的很多教师，教课的内容是科学，方法是背“圣经”，要学生背背背，把所有
的课程教得死气沉沉。现在的数学、科学、工程学里面有千千万万、万万千千的
定律、定理、方程、准则、等式、不等式、法则，有几条是我们的？我们没有理
论能力，也绝不允许学生有理论能力，教授在讲到一个新理论时，口沫横飞，吹
得神乎其神，就是不允许学生质疑。楼主如果不信，可以找几个物理、化学、天
文、气象、地质、水文、、、方面的问题试试看，有根有据地质疑一些理论、概
念，看看是鼓掌的多，还是老气横秋教训你的、谩骂你的多？去挑战那些注册的
专家、学者，他们明目张胆地标榜自己是专家，看看他们究竟专家到了什么层度？
看看我们的专家100个有没有半个货真价实？剩下的那半个可能还是在海外混不
下去的海龟。一试就灵，那些专家立马原形毕露。

其他例子不再多举，说多了，此号必被封禁。

热心网友 时间：2024-11-03 23:00

我认为所谓“审视”，就是一边读书一边对作者的观点进行分类，然后“取其糟华，去其糟粕”，只接受其中自己认为好的部分。这样可以达到提升自己的目的，也能够有助于增强自我判断能力。然而，倘若以“欣赏”的眼光去对待每一篇文章，我以为这是阅读的更高境界。“欣赏”是在明晰文章中所谓的“好”与“坏”之外，包容的接受作者的全部观点，分析其之所以好与坏，又或许“坏”也并非真正的坏，而是启发人更多的思考。欣赏并不简单，需要读者有一定的思想觉悟，更要有较高的思考分析能力，不是为读书而读书，是以对待艺术的眼光去对待阅读。有时要求读者具有超前的意识，去理解作者所要表达的思想……
仅是自己的一些理解，希望我表达的够清楚~

热心网友 时间：2024-11-03 23:00

我个人认为：用欣赏的眼光去读书，可以使自己处在一种轻松的状态下，轻松愉悦的心情可以使自己的思考、记忆等达到最佳状态。而且爱书之人视书为知己，你会以审视的眼光看知己，还是以欣赏的眼光看知己？
审视的态度难免会给自己些许压力。。读书怎么能让自己读的那么疲惫呢？
仅是我个人看法啦O(∩_∩)O~

热心网友 时间：2024-11-03 23:01

别人写的有些东西，按你的观点来看有可能是不对的，这样的话就有可能是你丧失兴趣，如果只想陶冶情操大可不必批判反对别人，这时就用欣赏的眼光。如果你真的想获取知识那么别人错的就得反对，这时就用审视的眼光。
本人就是一个没有欣赏眼光的学生，所以我语文十分不好。

参考资料：个人经验

热心网友 时间：2024-11-03 23:01

我支持第一个.因为看完那本书给别人提出意见,是给别人一点经验,只要他采纳了好的一部分,他必定能写出更好的文章.