练耳里面的节奏和旋律不好怎么办??

发布网友发布时间：2022-04-24 17:11

共1个回答

热心网友时间：2023-10-25 02:35

可以说练耳考试是大多数音乐生最惧怕、最弱的一项，在带了三届音乐高考生中都有这个普遍现象，说起听音考试或进行听音训练时学生的表露出的不自信、惧怕和无从入手的眼神…那为何会有这种反应？首先我们的学生接受正规的音乐训练比较晚，大多都在高一、高二时期，同时大部分学生可以说在此之前有音乐基础的更是寥寥无几；同时高考练耳考试内容繁多，专业化。学生根本都没有接触过。曾有音乐学术届的专家说过这样一句话：“孩子的音乐感觉在7岁以前训练是最佳时期，7岁以后或离这个年龄越远，困难就越大”。所以这也标志着这门课的困难性和重要性。练耳课程的教学固然有他的困难和艰巨性，但如果采取一定的技巧和方法并不是不能克服的。在自己以前得到训练和几年的实践教学及同兄弟学校老师老师的交流再结合我校学生的实际。我悟出了或者说是总结了一些高中应考生进行“耳朵”训练采取的方法。音乐专业的高考并非是一件容易的事，每一个环节都需经过严格、紧密的训练。清楚、深入了解音乐高考内容是首要环节，这项工作对练耳教学有浅入深、有点到面、有表到里的进入至关重要。，高考练耳总的来说是测试音乐听觉与音乐记忆能力、音乐记忆力是指学生对音乐的记忆能力。其中包括音高、节奏、和弦以及旋律的记忆。音乐听觉指的是人们对音高、调式调性、节拍节奏、和声音程、和弦以及分辨和感受。每一环节既是独立的一项测试内容，又都紧紧想扣都有关联。所以分清层次、深入教学，对学生的听觉培养可以达到事半功倍的效果。我对每一位学专业的音乐特长生上听音课的第一堂课，我都会让学生树立一个观点：要想耳朵会听就得先让嘴巴会“说”（唱）.并且打具体比方对学生说音乐听音测试就和英语听力有类似之处，会说才能听，会读到的达到一定速度，听才能达到一定速度。音乐听音测试也一样，把所要听的内容能够熟练、完整、准确的唱出来，听音问题也就解决了一大半问题，让学生真正体会这一要点是进入听音练习的切入口。下面具体来说说练耳训练时应注意的问题（一）单音：此项内容主要测试考生的音高感和音高概念，单音的训练与音程的训练不可分，首先要学生非常熟练的掌握标准音与上方及下方八度的音程关系，不但能准确无误的唱出来，并且在标准音的基础上往上往下随意都能把任何音程构唱出来，建立良好的的单音听觉（二）音程：学习听音程的第一个步骤就是构唱——即在所给出的音的上方或者下方任意构唱任何音程关系，并可用固定的唱名代替固定的音程性质：例Sol——Si代替所有的的大三度音程性质，Mi—La代替所有的纯四度性质。让学生作到在老师弹奏一遍后就能准确的反应音程性质，并寻找一个离标准音最近的一个音的具体唱名（或者最有把握的唱名）。这样的方法针对学习音乐专业较晚的学生效果不仅最佳，同时又能非常准确地掌握音程的一种好方法。（三）和弦：和弦虽然比音程更复杂（和弦包括三个以上的音），但如果在训练中注意和弦性质的区别和色彩感觉，就比较容易上手。训练时要注意原位和弦与转位和弦的音响区别，另外，正确地找到低音也是判断和弦的一个重要因素，除此之外，听到内声部（中间音）对正确判断和弦也是致关重要的，但找具体的唱名其方法和训练过程可以类推音程的方式。（四）节奏的训练与旋律的模仿：节奏测试是音乐高考中的一个大难点了，因为它不仅考查了学生的节奏感、更可以测试节奏的记忆长度。学生对节奏和旋律的模唱可以说惧怕加头痛，因为两小节的节奏和旋律模唱经过一定时间的锻炼是完全可以并不用太费功夫的达到，但节奏、旋律的长度增至4—6小节时，学生顿时觉得音乐记忆问题很大，听了前面忘了后面，记了后面忘了前面，这种现象非常普遍。因为音乐记忆可以分为两种类型：感性记忆与理性记忆。感性记忆在听记时，不具体分析所听音乐的每个环节，回忆的是整个音响过程；理性记忆需要对音乐过程中的具体环节进行记忆分析。感性记忆是一种才能，理性记忆可以培养，训练时应根据不同的记忆类型采用不同的训练方法。同时在训练的过程中，老师与学生的互动也极为重要。每一内容的训练都要讲究步骤和过程，象音程的听记，必须是在良好的音程性质构唱的基础上来找具体唱名，效果才显著，任何一个过程、一个步骤都要在师生的教与学中完成，双方的配合非常重要，学生对老师提出的训练要求要细心、认真的完成，老师对学生完成的情况及时反馈，及时调整步骤、过程，双方的互动才显得有成效。训练的方法固然重要，但在训练过程中，音乐的感觉培养更应该强调重视，在美好的音乐感觉中完成各种技能的训练。