你认为在现代传播语境下古典诗词教学策略有哪些?

发布网友发布时间：2023-07-11 19:15

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热心网友时间：2024-11-13 15:33

1、抓住形象，感悟意境：诗词和散文一样，都是通过形象来表达作者情怀的。比如《在狱咏蝉》是“初唐四杰”之一骆宾王创作的咏物诗。全篇借蝉的高洁品行，寓情于物，以蝉比兴，以蝉寓己，寄托遥深，蝉人浑然一体，抒发了诗人品行高洁却“遭时徽”的哀怨悲伤之情，表达了辨明无辜、昭雪沉案的愿望。教学中就要抓住“蝉”的遭遇：“露重飞难进，风多响易沉”来让学生体会诗人的感情。再如于谦的《石灰吟》，作者以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污与恶势力斗争到底的思想感情。因此，诗词教学要让学生真正理解诗意，想象意境，就必须要抓住诗词中塑造的形象，在学生充分感知、理解形象的基础上理解诗意，感悟意境。
2、抓紧语言，赏析诗歌：古典诗词的赏析应紧紧抓住诗词语言来进行。语言的赏析可以从以下几个方面进行：从内容与思想感情上；从修辞的角度；从表现手法上：从“炼”字的角度；蕴涵的哲理。如《春夜喜雨》中“好雨知时节，当春乃发生”从内容来讲，表现的是“及时的春雨，好像懂得季节时令，来的时候催动花草树木萌发滋生。”一个“知”字运用了拟人的修辞手法，表现了作者对春雨的赞誉之情。