孩子的同伴,有多重要?

发布网友发布时间：2023-08-04 06:48

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热心网友时间：2024-12-02 14:51

我曾经问过洋葱：“爸爸妈妈带你出去玩和与小朋友一起出去玩，哪个更开心？”

“小朋友。”他瞬间给了我答案。

可见，同伴在他心中的地位有多么重要。然而， 同伴的价值却是很多父母的认知盲区。

现代城市的生活方式使家庭变成了堡垒，孩子与同伴交流的时间和机会被无限挤压。与此同时，家长们在孩子的社交问题上，注入了无尽的担忧和困惑：孩子被欺负了，怎么办？孩子总是小跟班怎么办？孩子太霸道，小朋友不爱和他玩怎么办？

我们并没有认识和思考，对于孩子而言，什么是同伴，他的价值何在。

对于儿童的社会化而言，同伴关系具有不可替代的作用。 只有在家庭之外，自由的同伴交往之中，孩子才能体验完全平等的关系。

在这里，撒娇加认错不再成为解决问题的通用法则。 他们需要承受和直面问题本身，逐渐了解到什么是道德、规则、竞争；如何解决冲突、实现合作、赢得友谊。

初步建立友谊

怎样才能快速融入，与陌生人建立友谊呢？

我曾在公园看到几个孩子一起游戏，就对洋葱说：“问问他们在玩什么，可不可以带你一起玩？”

洋葱这样做了并高兴地加入游戏。但有时也会被拒绝，他就变得很沮丧。这样的策略似乎太过直接，因为它在暗示，发出请求的人并不是游戏团体中的一员。

后来，洋葱的做法是观察，弄清楚游戏的人员、内容和规则，想办法找机会自然而然地加入。比如：跟着领头的孩子一起跑来跑去，或者模仿对方的动作参与游戏 ……他的成功几率竟然是100%，没有人提出质疑，大家理所当然地接受了他。

初步建立友谊的方式不是询问，而是观察、模仿、加入。

重视自身体验

家长们常和孩子说：“好吃的东西，好玩的玩具，要和小朋友们分享。”但是孩子能够真正理解和做到吗？

洋葱有个特别喜欢的玩具——手推飞碟。价格便宜，但在公园里玩特别拉风。

那天，来了个小女孩在旁边看了很久，想和他一起玩，结果他说：“我飞你捡。”小女孩同意了。这样玩了一会，小女孩也想飞一个试试，他不给，小女孩直接生气了，说：“不跟你玩了。”洋葱一下子害怕了，主动把玩具拿过去送到人家手里。

我在旁边看得直乐，这下，他一定深刻体会了“分享”的重要性。

在孩子的世界里，社交能力的获得往往不在于*给了多少指点，而在于自身的体验和摸索。

家长减少干预

孩子虽小，但他们也有自己的独立思维和交流方式，在一起跑跑跳跳、玩玩闹闹是很正常的，家长要给孩子创造这样的条件和机会。

明明和小伙伴一起蹲在树坑里挖土，你一下我一下，谁会先挖到“宝藏”呢？爷爷却在一旁提示：“哎，这里太脏了，去那边玩吧。”

琪琪特别喜欢喷泉，一次看到广场上的小朋友光着脚丫，在喷泉边跑来跑去，躲避着水花，好开心呀！琪琪也想去玩，妈妈却说：“水太凉了，你也没有换洗的衣服，下次吧。”

牛牛最喜欢抓人游戏了，他和小伙伴在空地上你追我赶，大喊大叫，玩得不亦乐乎。爸爸走过来，一把抓住他，说：“你别疯跑了，看看这满头大汗！”

“那里太脏了！”“不能在这玩！”“别跑那么快！”…… 家长的每一次干预都源于对孩子的爱，但也无情扼杀了孩子与同伴的交流机会。

本来开心愉快的游戏氛围被打断，看到家长那么紧张，孩子也对玩伴和游戏产生了恐惧。

同伴产生共情

同伴关系的重要作用是 对孩子提供情绪和情感的支持。

洋葱特别害怕抽血，每次生病就诊，一到抽血环节就哭得惊天动地。其实，指尖釆血并不是很疼，他只是害怕那个环境和氛围，讨厌自己孤身一人被抽血的过程。

幼儿园小班第一次体检要检查血色素，我有点担心，老师也做好了强制按手的准备。然而，令人惊讶的是，老师事后发来“喜报”，抽血过程中，全班没有一个小朋友大声哭闹，大家都表现得很勇敢。

看到了吧，这就是同伴提供的情绪价值。大家都要抽血，虽然内心也会害怕，但是“别人没哭，我也不哭”，“别人不疼，我也不疼”……小朋友们得到了这样的心理暗示，自然乖乖配合。

同伴值得信赖

孩子信赖父母，但当他们与同伴在一起时，这种感情会被无限放大。 同龄人之间的语言、行为、情感是互通的。

我带洋葱去游泳，去了几次都毫无进展，套着泳圈死不撒手。教他憋气，他拒绝，教动作，也不学……呃，随便你吧。

后来，和小姐姐约了一次，也不知道俩人说了什么，洋葱竟然主动摘掉泳圈，开始学习基本动作。在小姐姐的鼓励和指导下，他还尝试憋气，在水中吐泡泡。

我被这一场景深深震撼到了，同伴的影响力远远在我之上啊！

“真正的独立正是在孩子背对*，走向同伴的那一刻开始的。”

带孩子走出家庭的狭小空间，接触外面的广阔天地吧。创造机会与同伴交流，让他们突破*的包围圈，在同伴的世界里获得真正的快乐和成长。