第十一章青春期生理和认知发展02认知发展和学校教育
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发布时间：2023-07-30 01:53
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时间：2024-12-12 00:43
1、使用形式运算来解决问题
形式运算阶段是人们已经发展出抽象思维能力的一个阶段。皮亚杰认为青少年在青春期开始时，大约12岁左右，就进入了形式运算阶段。
通过采用逻辑的形式原则，青少年能够抽象地思考问题，而不再局限于具体的术语。
2、青少年使用形式运算的结果
青少年使用形式运算进行抽象推理的能力，导致了他们日常行为的改变。
3、对皮亚杰理论的评价
二、信息加工观点：能力的逐渐变化
皮亚杰认为，青少年认知能力的发展反映了与阶段转变有关的突飞猛进，而信息加工观点则认为青少年认知能力的改变是由于获得、使用和存储信息能力上的逐渐变化所带来的，它在人们组织自己的关于世界的思考、发展出力新情境的策略、分类事实，以及实现记忆能力和知觉能力的进展的过程中，出现了大量日积月累的变化。
心理能力发展的最重要的原因在于元认知的发展。 元认知是人们对自己思维过程的认识、以及对自己认知的监控能力 。
三、思维的自我中心主义：青少年的自我热衷
青少年的自我中心主义，是一种自我热衷的状态，他们认为全世界都在注意着自己。自我中心主义的青少年对权威充满了批判精神，不愿接受批评，并且很容易指出别人的行为中的错误。
假想观众，青少年认为自己的一举一动都会引起别人的关注。
个人神话：一些青少年会觉得自己的经历是独一无二的，别人都不会经历。
四、在校表现
1、社会经济地位和在校表现
平均而言，中等和高等社会经济地位的学生比低社会经济地位的学生，在标准化测验中成绩更好、受教育的时间更长。
由于后期在校学习的成功在很大程度上取决于早期在校习得的基础能力，早期学习有困难的学生在后来会越来越落后。
2、在校成就的种族差异
不同种族间的在校成就的差异是巨大的。
