灯塔计划的服务理念

发布网友发布时间：2023-07-27 14:10

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热心网友时间：2024-10-23 11:35

乡土认同
乡土认同≠热爱家乡。乡土认同指重新建立我们与乡土的那些人、那些事、那些情的联结。社区的参与的意识，意识到对脚下土地的责任。城乡互相借鉴，追寻传统中被人忽略的智慧，追求更可持续的、更环境友好的生活。
朋辈关系
一方面，通过平等的交流，孩子在义工身上获得改变与成长的力量；另一方面，为了服务孩子而学习，也激发了义工的成长动力。
自然教育
我们关注乡土，就必须是要“在场”的，所以，在灯塔计划的课堂上，孩子与义工，会走出课室，走出校门，让学习回归到乡土与自然上。自然教育让我们的细腻感情与自然的某些特性（平静与美丽、力量与庄严、神奇与壮观）交相呼应，和孩子一起走访乡间，探究如何让生态农耕、简约生活方式在乡间再一次生根发芽，体验观察如何种植、如何营生、如何解决垃圾问题……我们在这里看到的是一个活生生的世界。
服务学习
促进学生设计行动方案来解决社区问题；行动的过程中能不断的产生有意义的问题；有意义的问题引出有意义的学习；在行动与改变中重新获得力量感与价值感。
戏剧教育
戏剧课程会从了解我们希望能够让学生自主的表达，但乡村的孩子却未必具有很强的表达能力，在语言*的情况下，灯塔计划尝试运用戏剧手法来推动义工与学生一起思考。从自己的身体开始，通过一连串的暖身活动练习，引导学生用肢体、表情、声音、图画等等进行多元的表达，进一步发现身体可能性，回应被语言简化的生活。戏剧把生活中的细节以及生活的复杂性最大程度的呈现在孩子的面前，让他们能够看到生活的本来面貌。
大学生
观察社区状况、城乡发展，反思乡村教育、自身教育，在开放、安全的环境下营造倾听、信任与扶持并体验了个人行动与社会改变的关系。
乡村少年
在小组内积极表达观点，增强自信心与同理心。倾诉的对象从义工转到同伴，大量的社区访谈，与村民聊天甚至观点交锋，建立与社区的联结，并获得官方回应，对社区产生影响。