2012年小学六年级素质抽测试卷语文下答案
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发布时间：2022-04-26 15:37
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时间：2023-10-12 07:50
本次语文命题是以《语文课程标准》为依据，以检测学生在小学阶段掌握语文基础知识和基本能力的水平为目标，以六年级下册的教学内容为检测范围，重在对语文基础、语言实践能力和书写水平进行检测。
在命题的过程中，主要从字词句段篇等五个方面来进行考查点的落实。在基础知识方面，主要是从课内和课外两个方面来进行考查。一方面是考察学生对六年级下册教材中生字词、成语、名言警句、课文、应背古诗的掌握情况，而其中的重点是考查学生对易错、易混淆的读音和字形的掌握，对古诗、名言警句的简单运用，对比喻、拟人等修辞手法的了解，对关联词的恰当运用以及对常见句式的掌握；另一方面是考查学生平时的知识积累，这次主要是考查学生对《三国演义》《西游记》等古典名著内容的了解和对新课程必背古诗掌握的情况。在基本能力方面，主要考查学生的理解能力和语言表达运用的能力，重在考查学生根据语境理解词语、句子和运用词语、句子进行表达的能力，能就自己关心的话题发表看法的能力，能够较为准确地读懂一篇文章的能力，能正确使用标点的能力以及能围绕一个重点将内容表达具体和流畅的能力。在书写方面，主要是考查学生书写的工整和整洁。
本次语文试卷的题型共分五类：看拼音写汉字、选择、填空、阅读和习作。
二、全区检测情况简述
从全区检测的情况来看，学生的语文学业水平整体较好，优秀率为42．7%，合格率为99．73%，试卷总分为50分，均分41．88。在合格率方面，全区只有3所学校未达到97%，这说明全区学校充分重视了基础知识和基本能力的训练，在抓好后进生方面取得了显著的效果。在均分方面，最高的学校为44．33分，最低的学校为37．95分，相差6．38分，有3所学校的均分未能达到40分，这说明在均分方面，全区总体水平差距不大，只是个别学校较为薄弱。相比合格率和均分，在优秀率方面，学校之间的差距比较大，最高的学校为77．5%，最低的学校为10%，这说明在提优方面，每所学校的重视程度不同，有的学校未能把握学生语文学习的规律，在提高学生的语文能力方面所采取的措施还缺乏针对性和有效性。
三、试卷情况具体分析
试卷检测的情况具体分析如下：
（一）看拼音写词语
本题总分为6分，平均得分5.825分，最高分为6分，最低分为4分，主要失分的词语是“无辜”、“等候”、“诸侯”和“纳闷”。有学生把“无辜”写成了“蜈蚣”，“候”和“侯”的使用分不清楚，而“纳”主要是偏旁写错。在这些错误中，把“无辜”写成“蜈蚣”的比例最高，主要原因是学生未把拼音看清楚。
（二）选择
本题总分为12分，平均得分10.4分，最高分为12分，最低分为3分。此题考查了字的音、型，词语的运用，句子的理解等基础知识技能，涵盖面广，大部分学生掌握较好，主要失分的是字音记忆不准确，词语之间的细微差别分辨不够清晰，因而运用出现错误。
（三）填空
本题总分为12分，平均得分11.118分，最高分为12分，最低分为5.5分，主要失分的题目是古诗的默写和名言警句的填空。例如：“千磨万击还坚劲”写成“千锤万凿出深山”等，名言警句的使用，主要是使用不当或只写了一半。
（四）阅读短文
本题总分为8分。平均得分为5.987分，最高分为8分，最低分为1分，主要失分的题目是第二题和第四题。第二题是要求写出对两种人和“燃料”的理解，而这样的理解在短文中就能找到答案，但大部分学生由于没能静下心来阅读短文，没有把短文的内容和层次读清楚，因为没有理解意思而造成了失分；还有一部分学生由于意思表达不清楚而造成了失分。
（五）习作
本题总分为10分，平均得分为7.491分，最高分为10分，最低分为0分，主要失分的原因有四个方面：1.未能将题目的要求审读清楚，不知道要写什么，怎么写；2.未能将“火种”对自己影响的过程写出来；3.部分学生的语言表达不够流畅，病句较多，语言显得很生硬；4.学生的选材比较单一，大多写“考试失利对自己的影响”。
（六）书写
本题总分为2分，平均得分为1.279分，最高分为2分，最低分为0分，主要失分的原因有两个方面：1.书写不工整，字体大小不一；2.卷面不整洁，涂改较多。
四、建议与相关措施
针对以上分析，建议在平时的教学中做好以下几个方面的工作：
1．加强对学生阅读习惯的培养。重点是培养学生能静下心来读题、读文，能对一些问题进行反复的推敲，做到用心、细心。
2．加强对重点内容的教学。只有突出重点，才能使得教学取得最大的效果。在平时的教学中，要根据本班学生的实际情况和教材要求，确定重点的教学内容，并对重点的教学内容进行梳理、归类，然后选择恰当而有效的教学方法，通过具体的语境来进行相应的训练，重在教给学生方法、形成能力，做到精讲精练。
3．加强课外的阅读和积累。阅读能力的形成，只有在大量的阅读实践中形成，因此，在平时的教学中要开展大量的课外阅读活动，引导学生进行大量的阅读，不仅要落实课标和教材中对课外阅读的要求，要在平时进行落实，并在阅读的过程中引导学生进行讨论、分享、积累和习作，促进学生阅读能力和表达能力的提高。
4．加强对学生审题能力与习作能力的训练。在平时的教学中，不仅要重视学生习作的个性化表达，丰富学生的生活经验，拓宽学生的习作视野，还要进一步重视学生语言表达在通顺、具体方面的强化训练以及审题能力的提高，要让学生能根据习作的要求较为清楚、流畅地表达自己的意思和观点。
5．加强对学生学习情况反馈的研究。俗话说：对症下药。只有清楚地了解了学生学习中的问题，才能使我们的教学具有针对性，才能有效地提高学生学习的效果。因此，在平时的教学中，我们要做有心人，对学生每次的作业和习作情况进行记录，对普遍存在的问题进行分析研究，找出问题所在，然后进行纠正和强化教学，而对普遍存在问题的学生要从不同的角度去研究，然后制定相应的措施，进行有计划地辅导，不断地使其存在的问题逐渐减少。
6．加强学生书写习惯的培养和书写能力的提高。小学生的书写要求不同于书法的要求，重点是工整、整洁、行款整齐，而美观则是一个比较高的要求。因此，在平时的教学和作业中，要培养学生良好的书写习惯，做到不焦不躁，态度认真，卷面保持整洁，同时，还要提醒学生将字写在格子的中间，做到字体工整，大小一致，而对班级学生存在的普遍问题要进行集中纠正与强化训练，切实提高学生的书写能力。
