读写障碍的特征
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发布时间：2022-04-26 08:26
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热心网友
时间：2022-06-25 19:26
1．智商正常，甚至在平均以上，但学校的表现却低于预期水平；2．觉得自己是“笨蛋”，低自尊或缺乏自信；
3．容易觉得挫折或是情绪化，常逃避阅读或测试；
4. 常常恍神或发呆，容易迷路或对于时间流逝没有感觉（注意力缺陷）；
5. 书写或是阅读会出现加字、漏字、用别的字（词）替代，重复阅读，书写颠倒或是笔画不对——不论是数字或是中文/英文字；
6. 上下左右有时会混淆；
7. 没有时间概念或不易掌握时间，无法准时，不易学习顺序性的任务或知识；
8. 发音不正确，会念颠倒或说话不完全；
9. 工作记忆不佳，所以有时不容易只靠自己理解事情。
判断“读写困难”的十二条标准：1、阅读吃力，读错字
2、阅读后不理解内容；
3、朗读不流畅，跳字、跳行；
4、逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字；
5、抄写时间长，需要看一笔写一笔；
6、注意力集中时间短；
7、听课效率低，多动；
8、缺乏运动细胞，平衡感不好；
9、握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子动作笨拙；
10、人际关系处理不好，内向害羞或者性格急躁；
11、自信心低落，容易放弃；
12、聪明，但是无法用于学习。 很难心算、九九表记不住 无法以数字思考，对顺序或数量的概念不佳 不懂题意 逻辑推算有困难
热心网友
时间：2022-06-25 19:27
①阅读方面:
跳字漏行、增字、替换字、倒反念 猜测文意，或无法理解阅读内容 混淆相似字，例如:棒和捧 拆字，例如:“老李晚上”可能会看成“老木子日免上” 无法从文字推想画面，较爱看有图片的书籍，排斥文字很 多的书 看不懂数学应用题断句困难、阅读缓慢，用手指辅助阅读仍跳漏字。
②书写方面:
同音异字，例如:“互相”可能写成“互香” 抄写黑板时，感到困难 镜反字，例如:写字左右颠倒、部首错置：如“部”和“陪” 字体歪斜，大小不一，超出网格线或过小 字迹潦草，容易写错字，或是别人看不懂 字迹工整但握笔吃力、写字缓慢 连字没有空格，例如:英文句子中，两个单字间无间隔 拼字语法错误。
补充:读写障碍 ，也称为读写困难，是一种最常见的特殊学习困难。根据国际读写障碍协会 (International Dyslexia Association, 2004) 的定义，读写障碍是一种学习障碍。这是一种特定的语言障碍，源於对文字解码能力的不足，通常在声韵处理能力上反映出来。这种解码能力和年龄、其他认知能力及学业能力并无一定关系，也不是由一般发展的障碍或感官障碍所导致。除了阅读能力之外，读写障碍还会影响其他和语言有关的能力，如书写及拼字的能力。
（拓展）
读写障碍的主要特征有:1．智商正常，甚至在平均以上，但学校的表现却低于预期水平；2．觉得自己是“笨蛋”，低自尊或缺乏自信；3．容易觉得挫折或是情绪化，常逃避阅读或测试；4. 常常恍神或发呆，容易迷路或对于时间流逝没有感觉（注意力缺陷）；5. 书写或是阅读会出现加字、漏字、用别的字（词）替代，重复阅读，书写颠倒或是笔画不对——不论是数字或是中文/英文字；6. 上下左右有时会混淆；7. 没有时间概念或不易掌握时间，无法准时，不易学习顺序性的任务或知识；8. 发音不正确，会念颠倒或说话不完全；9. 工作记忆不佳，所以有时不容易只靠自己理解事情。
判断“读写困难”的十二条标准：1、阅读吃力，读错字
2、阅读后不理解内容；
3、朗读不流畅，跳字、跳行；
4、逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字；
5、抄写时间长，需要看一笔写一笔；
6、注意力集中时间短；
7、听课效率低，多动；
8、缺乏运动细胞，平衡感不好；
9、握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子动作笨拙；
10、人际关系处理不好，内向害羞或者性格急躁；
11、自信心低落，容易放弃；
12、聪明，但是无法用于学习。
治疗:
读障的学童需要长期耐心的教导及重覆的练习。透过生动的游戏，图像，多观感，多媒体的方法，帮助学童了解文字的结构，加强他们对文字的记忆。英文方面可透过拼音法，帮助学童掌握字母及声音的关系，从而改善读字及串字能力。
