怎样教学长方体和正方体的认识

1.认识长方体和正方体,初步掌握各自特征和内在联系。帮助学生在动手操作的实践中初步建立空间观念,培养学生观察、分析、推理的能力。 2.在认识长方体和正方体的相互联系和变化规律的过程中,初步培养学生辩证唯物主义观点。 教学过程: 一、导入新课,揭示课题 1.师:我们学过哪些基本平面图形?长方形和正方形之间有什么...

1、通过实物认识长、正方体,通过学生的观察、对比、小组讨论,了解长、正方体的特点。 2、在操作中认识长、宽、高和正方体的棱长。 3、培养学生的空间想象能力和空间观念。 教学重难点: 通过实物认识长、正方体,了解长(正)方体的特征。 教学过程: 一、复习提问 请同学们回忆一下,我们已经学过哪些平面图形? 长...

1、知识目标：初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。2、能力目标：能识别长方体和正方体的'实物，会看长方体和正方体的直观图，会用直尺测量长方体的长、宽、高。3、情感目标：通过操作、观察、想象等活动，激发学生学习兴...

在帮助孩子认识正方体、长方体和圆柱体时，通常有这样一些共同的方法： 第一，让孩子有机会充分地运用多种感官感知几何体的特征。以认识圆柱体为例，先给孩子一个圆柱体的饮料罐，或别的物品，让孩子自由地观察、触摸和摆放，并思考它是什么样子的？像我们见到过的什么物体？摸上去有什么感觉？从不同...

（一）掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。（二）培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。（三）渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。教学重点和难点 （一）长方体和正方体的特征。（二）立体图形的识图。教具准备 教具： 长方体框架、长方体、正方体、...

(一)情境引入 板书“长方形和正方形的认识”。(二)认一认 1、认识长方形 (1)出示长方体模型，引导学生观察并摸触长方体的面。(2)学生描述观察结果，教师总结并板书“长方形”。2、认识正方形 (1)出示正方体模型，展示正方形面。(2)教师在黑板上画正方形。(3)教师指出正方形的特征并板书“...

教学设计 一、复习准备 以画平面图形、触摸图形的体验引入平面与立体的区别。二、学习新课 (一)长方体的特征 通过触摸、观察长方体，认识长方体的面、棱、顶点。通过动画展示，深入讨论长方体的面、棱、顶点特征。(二)正方体特征 通过比较长方体与正方体，发现正方体的特征，引导学生自行研究正方体...

1、认识正方体与长方体,区别两者的不同。 2、能熟练地运算7以内的加减法。训练思维的灵活性和敏捷性。 二、活动准备: 7以内加减式题若干、正方体、长方体的积木各若干、每人一张作业图、一张制作正方体的纸。 三、活动过程: 1、出示7以内的加、减法式题,集体、分组、个别的进行运算练习。 2、认识正方...

首先，教学时应关注学生的现有知识和经验，通过比较和直观感知，帮助他们区分长方体和正方体与平面图形的区别。使用亲切、生活化的语言引导学生，激发他们探索的欲望。动手操作是教学的重要环节，让学生通过触摸和描述感受长方体的面、棱和顶点，通过小组合作加深理解。在教学过程中，教师组织学生观察并讨论长...

1、能叫出长方体和正方体的名称,认识它们的主要特征。 2、进一步巩固对正方形和长方形的认识,了解平面和立体的不同。 3、让幼儿学习简单的数学题目。 4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 活动准备: 长方体、正方体积木、纸盒 正方形和长方形的硬纸片,正方形和正方体的一个面的面积相等,长方形和...