观察学习,对幼儿的教学具有什么意义4
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发布时间：2023-09-15 07:13
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时间：2024-05-05 03:47
一、有利于了解儿童的发展水平和学习能力
每个儿童都是独特的个体，因遗传、家庭、环境的不同，每个儿童都有着不同的发展速度，并且从出生起就有着意想不到的学习能力和活力。儿童因生理、心理、教学方式的不同，因此有着不同的学习方式。
下面是我们班孩子的例子 ：程曦出生在一个年轻父母的家庭，平时性格活泼开朗。善于交际，语言表达能力强。陶翔出生在一个父母年龄偏大的家庭，平时都由奶奶带，沉默少语，性格内向，不善于交际。在课堂上我经常向全体幼儿提问，每当这时，班级里的氛围总是特别好，好多幼儿都举起手，并且嘴里还不停地说：“我我我我”。这次，我的问题刚以提出，程曦又高高举起了手，可当我请她回答时，她咿呀了半天，只是心里有数却表达不出来。而一向少言寡语的陶翔此刻正用大大的眼睛盯着我，我想为何不让他试试呢？没想到他的回答简单有准确。其他的兄啊朋友不约而同的鼓起掌来。从心理学的角度来看，程曦是一个冲动型的，而陶翔是一个沉思型的。针对他们不同的认知方式，我采取了有效的措施，我想不久的将来他们就会变得更自信了。
二、有利于了解儿童的心理需要和经验的获得
儿童的心理变化常常通过语言、表情、动作等方式表达。例：慧芝是个中班的孩子，与中班的其他孩子相比，她的年龄偏小，活泼开朗，大方又能说会道的，乐意和老师交流，每天都高高兴兴的上学，乐意自己的事情自己做。在课堂上能够积极发言。这天早上，慧芝和往常一样上学。做早操了，咦，我发现他没有像往常一样*了，站在那一动不动的，起初我很生气，可是我克制住自己没法脾气。到了教室，她自己走到我面前：“老师，刚刚在操场上，你看了我好多遍，你知道我为什们不做操吗？”“我不知道，你能告诉我吗?”我反问道。慧芝说 ，“老师，我家对门哥哥的奶奶去世了，我害怕，我心情不好！”“你知道什么事去世吗？”“就是死了，永远不回来了……”听了慧芝的话，我赶紧把她抱到怀里轻声的对她说：“宝贝，别怕，没事的，一切都会过去的，人世间的事物都会有生老病死……”幸亏自己当时没有发脾气，不然就伤害一个孩子的幼小心灵，看，她多么善良啊！其实我们要时时刻刻把自己和孩子摆在同一个高度，用一颗敏感的心去领悟、去体会孩子所思所想，同时还要我们教师善于抓住生活中的教育契机，因势利导，让教育取得事半功倍的效果。“读懂孩子心，做孩子的朋友”绝不是的一句空话。
三、有利于有效的指导教育活动
我将备课时间大部分用来观察孩子的行为而不是埋头研究所谓的教法，渐渐地发现，这个做法比任何新颖的教法都管用，用为根据我看到的现象像孩子提问后，他们都能给出最适合的建议帮我解决教育中的难点问题。通过平时在教学中的观察，我觉得美术活动是幼儿非常喜欢的一种艺术教育活动，幼儿在美术活动中自发地运用线条，颜色表现自我，表达思想、宣泄情绪、想象和创造他们自己的世界。在美术活动准备和开始阶段，教师要善于从儿童的角度去捕捉和表达，传递惊喜与*，去激发幼儿活动的兴趣，老师在活动中药多观察幼儿，找出幼儿不为常人所发现的创造性，并及时予以夸奖：“真不错，你的这一处和别人 都不一样，很有创造性。”“你的这几片叶子颜色涂得真好！”“你画的真细心！”“你的太阳画的真可爱！”“你画的蝴蝶翅膀真漂亮！”这样独特的观察以及鼓励会让幼儿的创造能力得到不容置疑的肯定。与之相伴，你也会发现有点幼儿的作品是失败的，我们应该给孩子的鼓励是“你下次会做的更好的！”“没关系，你做的很好，只要在认真一点就更好！”要留意观察孩子，细心地发现孩子的点滴进步，对孩子多说几句：“真棒！”“有进步！”“太好了”或拍拍孩子的肩膀，对孩子竖起大拇指，给孩子一个微笑，给予目光的鼓励等。在美术活动中，教师要多注意观察，发现每个幼儿的闪光点，让每个孩子用他们手中的画笔描绘出他们七彩的童年。
四、有利于提高幼儿园教师的专业发展
我园有个很好的习惯，每年每学期都会开展一次全园性优课评选活动，而这样的活动也是提升我们专业发展的大好机会。在张文仲活动中，我们并没有用传统的听评课形式而是以一种全新的课堂观察形式。由于观察者关注的观察点是不一样的，所以课堂观察的内容比较广泛。听评课双方获取的课堂信息就比较丰富。在这样的评课活动中，年轻教师和幼儿园其他教师乃至骨干教师的地位是一样的，因为他们各自所确立的观察点是不同的 。所以他们在评课时就有了自己的话语权，有了自己的思想。同时为幼儿园所有老师们也提供了相互学习的好机会。无论是处在哪个阶段的幼儿园教师，都可以根据自己的专业发展需要，进行有针对性的课堂观察，从他人课堂中汲取经验，从而改进机子的教学技能，提升自身的专业素养。因此，课堂观察为不同教师的专业发展提供了一条很好的途径。
观察对于幼儿园教师来说是一项重要的技能，作为一名教育工作者，要学会观察。作为家长，也应该学会观察。经常有家长向我反映，她的孩子在家的时候做什么事情都很慢，只有大声呵斥的时候，他才能快一点点，但下次还那样，其实许多父母都有着和这位家长同样的苦恼：孩子动作太慢，做起事来效率极低。尤其是穿衣服和吃饭等生活自理方面，显得极为磨蹭。于是，我就更加多观察这样的孩子，其实，他在课堂上和游戏中反映并不慢，在以后的交流中，我才知道原来这位年轻的妈妈在家帮办了一切。比如：吃饭、洗脚为了节约时间，妈妈就喂他或帮他洗，这样又块又省心，更省事。这样包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机会，孩子也会因此惰性越来越强，没有自理的愿望，对自己没有责任心。当出现问题之后父母往往又拿孩子说事，并执迷不悟地抱怨现今的孩子
